7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题【学习目标】理解并掌握求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系及解题方法，提高解答百分数应用题的能力。【学习过程】一、板书课题。师：同学们，今天我们来学习“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题”，板书课题。二、出示目标：师：本节

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所属课文：7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题

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2018-04-23 08:53:00

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学校：宜阳县香鹿山镇下河头小学

7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学设计第二课时

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2018-04-23 08:53:00

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关键词：7、求一个数比另�…教学设计第二课时

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求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题

【学习目标】

理解并掌握求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系及解题方法，提高解答百分数应用题的能力。

【学习过程】

一、板书课题。

师：同学们，今天我们来学习“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题”，板书课题。

二、出示目标：

师：本节课我们的目标是：（出示）（略）为了达到目标，下面请大家认真地看书。

三、出示自学指导

认真看课本第93页的例4，并填空。思考：

1、题中的单位“1”是什么？1400×12％表示什么？

2、1+12％表示什么？

5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（二）检测（课本第93页做一做1题，）

1、找两名学生板演，其余做在练习本上。师巡视，发现错例，及时纠正

五、后教

（一）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次去更正）。

（二）讨论

1、看算式，认为对的请举手，为什么？

2800×（1—0.5％） 2800—2800×0.5％

小结：求一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题与求比一个数多（或少）几分之几是多少的问题的数量关系与解题方法完全相同，只是分数换成了百分

数。

2、看计算过程和结果，认为对的举手。

3、肯定这两种方法都是对的，鼓励学生用不同的方法解题。

4、评议正确率和板书，并让学生同桌对改，更正错题。

六、全课总结

用标准量±标准量×百分之几，也可以用标准量×（1±百分之几）

七、当堂训练

一、填空

1.比40多50%的数是(

),比40少20%的数是(

22.60千克增加15%后重(

)千克,比

吨少10%的是

(

)吨. 二、连线

六年级男生有40人，女生有50人。

男生人数是女生的百分之几?

（50－40）÷50 男生人数比女生少百分之几？

50－40 男生人数比女生少多少人？

（50－40）÷

40 女生人数比男生多百分之几？

50 ÷（50＋40）

女生人数占全班人数的百分之几？

50 ÷40 八、作业：课本第95页9、10题

关于本教案的常见问题

Q：7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学设计第二课时