习作优质课教案推荐

习

作

教学目标

1.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。

2.能在信中把自己对活动的打算作具体的描述,同时能合理地提出可行性建议。

习作指导

一

谈话导入,激发兴趣

上节课,我们已经讨论过“手拉手”活动的方案了,今天就开始行动,第一步:写信,建立联系。

二

讨论内容,激发写作灵感

1.小组讨论:信的内容包括哪几方面? (1)让对方了解自己的情况(学习、生活)。

(2)详细介绍自己班级策划的方案。

(3)提出自己认为比较可行的建议。

(4)希望以后能进一步地相互了解。

(5)想了解对方的哪些情况。

……

2.注意书信和信封的格式。

(1)书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体,可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后,写上寄信人的姓名和写信日期,位置在敬语后另起一行靠右。

(2)信封的格式:左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。

三

动笔写作,开启心扉

1.写信方式:可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想等,最后一起修改合成一封完整的信,也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四

典型评价,总结优缺

1.回顾交流:写好这封信要注意什么? (1)学生讨论。

(2)老师指导。

2.投影出示一篇中等程度的习作。

全体学生自由阅读这篇习作,对照评议标准作出评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,再说说这篇习作有什么不足,说明理由,并且加以修改。

3.投影出示一篇较优秀的习作。

(1)让小作者本人朗读全文。

(2)学生再次根据评议标准思考、评议。

(3)学生听完后各抒己见。

例文

给远方小学生的一封信

王芳: 你好! 虽然我们没有见过面,但我愿意将一颗真诚的、渴望友谊的心献给你——远方的朋友。我叫王思琪,今年11岁,是个快乐的女孩儿。乌黑的头发,亮晶晶的眼睛,修长的眉毛,这一切都不会使同在一片蓝天下的我们感到陌生。我猜想,你一定是一个像我一样不知忧愁的女孩儿,一定是个品学兼优的学生吧。我真想看看你的照片,有时间给我寄一张,好吗? 我的家乡在美丽富饶的南黄海之滨。我热爱自己家乡那蓝蓝的天、清清的水……对了,我国最大的文蛤养殖地就在我的家乡——如东。如果你来我家做客,我会领你去踩文蛤。我们赤着脚在滩涂上尽情地跳哇跳哇,就有被称为“天下第一鲜”的文蛤冒上来,可有意思啦。有人给踩文蛤取了个雅号——“海上迪斯科”,意思是说在海上踩文蛤就像在跳迪斯科一样。

我现在在江苏省如东县岔河小学503班。我爱我的学校,因为学校环境优美,四周环绕的花草树木,仿佛给学校戴上了一条绿色的项链。在老师辛勤的教导下,我们茁壮成长。我家还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,我们的生活很美满。我爱读书、唱歌、跳舞,经常参加学校的文娱表演。

虽然我们身处异地,但是我们却同处一片蓝天下。这次“手拉手”活动把我们紧紧地连在了一起。通过这次活动,我们可以相互沟通,相互了解,共同提高。我真希望我们能通过“手拉手”活动成为永远的朋友,你说呢? 远方的朋友,让我们共同架起一座友谊之桥吧!好了,信就写到这儿吧。我真诚地希望你能和我交朋友,并能给我回信。

祝: 生活愉快,学习进步! 你远方的朋友:王思琪

2012年7月5日

点评: 信里介绍了自己和家庭的情况,以及地方特产等,似乎“杂”了一些,但仔细一想就会知道:信是允许“杂”的,愿意和对方说什么就说什么。并且和一位“没有见过面”的“远方”的朋友说这些也是应该的,也许正是说了这些才显得真诚。小作者做得很好。