六 认识图形（一）优秀公开课教案

《认识图形》教学设计

教学目标：

1．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形、圆，知道这些平面图形的名称并能识别。

2．让学生在画一画、找一找、猜一猜、数一数等活动中，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。

3．通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

学生自带一些立体形的物体、各种立体模型、多媒体课件、白纸等。

教学重点：会辨认这四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

一、作品展示，情境导入

谈话：上课之前，老师先告诉大家一个好消息，在寒假举行的拼图比赛中，我们班的ⅹⅹ同学被评为“拼图明星”，掌声送给他们。现在，咱们一起来欣赏一下这些同学的作品。（电脑出示配背景音乐）

这么美丽的作品，都是由简单的图形拼成的，这就是我们今天这节课要研究的内容。（揭示课题，板书：认识图形）

二、操作感悟，探索新知

1．摸一摸

上学期我们认识了好多物体，刚才的拼图作品中所用到的图形其实就藏在这些物体中呢！课前我们每个人都准备了许多物品，现在请你挑一个喜欢的物体，拿在手上，摸摸它的一个面，（板书：面）说说有什么感觉？（板书：平）

2．画一画

启发：我们想把这些摸到的面请到在纸上，和大家见见面，交个朋友，有什么好办法？同桌讨论，指名发言。

小结：小朋友真聪明，想出了这么多好办法，我们就用其中最简单的一种：把选的物品放在纸上，把你刚才摸到的面紧贴在纸上，用笔画下来。

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学生活动，描出图形。（切换实物投影）

组织交流：画好的小朋友坐正，我们请坐得最好的ⅹⅹ把你的物品和画的图形拿上来。

(1)提问：你是用哪个面画的？画出来的是什么图形？（把面放在纸上，验证）你真能干，能从长方体上找到了长方形。（板书：师拿自己的长方体示范描长方形）像这样的图形叫----（生：长方形）（板书）你还能在这个长方体上找到和这个不一样的长方形吗？让学生上来指一指。问：长方体有6个面，为什么只画出了3种长方形？（上下是一样，左右是一样、前后是一样）

(2)出示学生描出的正方形，提问：这个图形又是用什么物体的面画出来的？（板书：示范描正方体）（板书：正方形）问：用一个长方体能画出不一样的长方形，那用一个正方体能画出不一样的正方形吗？（验证：用正方体任意一个面去比较画出的正方形，得出结论：每个面都是一样大的）

(3)认识三角形和圆形

如果想画圆，用哪一个学具？明确：像这样，把这种物体的底面画下来，画出来的图形是三角形（师边说边画，板书：三角形）

总结：（切换电脑）我们今天认识了四种图形，咱们一起来看一下，分别是长方形、正方形、三角形和圆。老师想考考大家，看谁对着四个图形最了解、最熟悉。听清楚：老师老师报一个图形的名称，你们快速用物体描出来。报一个，描一个，同桌检查，对的举手。（仔细听，第一个…） 三、巩固练习

1．找一找（想想做做第1题）

过渡：看得出，我们班小朋友对这些新朋友都非常熟悉了，其实生活中许多物体的面都是这些形状的（出示图）咱们来看一看：找出正方形长方形、三角形和圆吗。分别找4人上台找出图中的正方形、长方形、三角形和圆，再说一说，我们的教室里以及生活中还有哪些物体的面是这些形状的？

2．围一围

我们不光能找到、能猜出图形，我们还能做出这些图形呢？介绍新朋友---这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这样（边讲解边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。

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提出要求：（1）你能在钉子板上分别围一个长方形、正方形和三角形吗？（2）启发：你能在钉子板上围出一个圆吗？为什么围不出来？指出：长方形、正方形和三角形的边是直的，圆和它们不一样，它的边是弯曲的，所以在钉子板上围不出圆的。 3．

猜一猜

这些图形可调皮了，它们也喜欢玩躲猫猫的游戏，你能猜到它们是什么图形吗？为什么？小朋友想像力真强！

4．数一数。

看，数学多有意思,咱们之前上课欣赏的那些美丽的图画就是由这些图形拼成，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）（每数完一种都要做标记）

四、作业。

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