6、比例尺的应用优秀完整教案

比例尺的应用

教学内容 教学目标 六年级数学下册第49～50页，例7，

“练一练”，执教日期 练习十一3～5题 3月18日，星期三

1．在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。 2．在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。 能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。 1．了解家在学校的什么方向，家与学校的距离大约多远 2．在一幅地图上扬州到南京相距5厘米，实际相距100千米，你能求出这幅地图的比例尺吗？ 学生已经掌握了比例尺的有关知识，直尺、中国地图 导

航

策

略 调

整

反

思 教学重点 教学难点 预习作业 教学资源 学

程

设

计 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟） 【板块一】

1．交流预习作业。

1．指名口答预习作业（2）

2．思考后口答。 2．师：什么叫比例尺？求比例尺时要注3．学生认定学习内容和学习目标。 意哪些问题？ 二、目标驱动，自主学习（预设8分钟） 3．今天我们一起来应用比例尺的有关知1．围绕学习菜单自主学习

识解决一些实际问题（揭示课题）

【学习菜单】

【板块二】

（1）说说比例尺1：8000所表示的含义。 1．出示例7，指名列式。师：为了更好（2）自己尝试求出明华家到少年宫的实际距离。地完成今天的学习目标，请大家围绕学若有困难，可自学课本50页的提示后再解答完整 习菜单进行自学。

2．小组交流。 2．学生自学后，组内进行交流，教师巡三、全班交流，提炼建模（预设10分钟） 视指导。

1．围绕学习提纲组织交流。

【板块三】

预设：图上距离是实际距离的1/8000；实际距离是1．出示各种含义进一步总结。 图上距离的8000倍；图上1厘米表示实际距离80002．对学生展示的各种求实际距离的方法厘米，也就是80米。 进行交流。 2．方法一：5×8000=40000厘米=400米 针对方法三指出：这道题设的

实际距离方法二：8000厘米=80米

5×80=400米 是x厘米，但实际距离通常不用“厘米”方法三：解设名华小学到少年宫的实际距离是x厘作单位，所以答案要换算成米作单位的米。5/x=1/8000 数。

3．读题理解题意后尝试解答，并组内交流。 师：你比较喜欢哪种算法，说说为什么? 四、分层练习，内化提升（预设9分钟） 3．出示试一试。

1．做“练一练”。 全班交流时，重点说说怎样标出医院的2．做练习十一第3—5题。 位置。

3．阅读“你知道吗？”

【板块四】

要求：

1．分段练习，然后全班校对，汇报在练（1）交流课前收集的地图比例尺，说说是不是国习中出现的问题，师生共同查找原因，家基本比例尺。

研究对策。 （2）选择两个说说比例尺的意义 2．对有关题目进行点拨，追问。 第4题引导学生在地图上测两地之间的作业设计

距离和在地图上如何找比例尺。 第5题引导学生确定合适的比例尺。进

一步体会比例以及比例尺的应用价值。 3．组织阅读“你知道吗”。 五、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 1．补充习题35页 2．思维题：在比例尺0

25

50

75千米的地图上，量地两地间的距离是7.2千米，两地间的实际距离是多少千米。

六、家庭作业，拓展延伸 1．《一课一练》34页。 2．优生完成《走进数学王国》相关练习。

【板块五】

1．学生独立练习，教师巡视对学困生及时给予指点。

2．先做完的学生，可以尝试解答思维题。

3．针对作业中错误率高的题师生一起分析、补救。

【板块六】

1．一般学生完成除“智力冲浪”以外的题，数学尖子生基础题可以免做，但要求其完成“智力冲浪题”，及《走进数学王国》相关练习。

教本节课是在学生已经掌握了比例尺的意义，初步会求比例尺的基础上教学的。通过昨天后的教学学生已经知道比例尺的两种形式----数值比例尺、意义比例尺和线段比例尺。本反节课的教学主要是已知比例尺和图上距离求实际距离的问题情境，启发学生运用不同的思 方法求出实际距离，重点教学用解比例的方法解决问题。在具体的教学过程中，我主要向学生介绍了三种解题的方法，结果发现学生比较擅长于用第1、2种的方法。对于用解比例的方法，大家一致认为计算比较繁，特别是单位与单位之间的转化，就怕多写一个“0”或是少写一个“0”。 “试一试”让学生先根据比例尺和给出的实际距离求相应的图上距离，再在图上标出相应的位置，既巩固知识，又沟通比例尺与确定位置之间的相互联系，同时为下一单元的教学作了很好的铺垫。使学生体会数学与生活的联系。