8　维也纳生活圆舞曲教学设计

淮南市谢家集区孤堆小学

宋溪

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

【教学目标】

1、运用联想和想象理解文字，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。

2、在朗读、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音乐、能欣赏音乐、人人都在享受音乐。

【教学重难点】

1、通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。

2、在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

1、

导入

1)、自主质疑

今天我们学习的课文题目是——维也纳生活圆舞曲。读了这个课题你有哪些疑问呢？（维也纳在哪儿？圆舞曲又是什么？圆舞曲和生活有什么关系？）

2)、学生交流，教师介绍

维也纳，奥地利首都，被称为音乐之都。

圆舞曲，一种音乐形式，起源于奥地利。它采用3/4拍，节奏明显，旋律轻快，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。

2、

初读课文、整体感知

1、出示要求，自由读文。

3、读完课文，维也纳给你留下什么印象？（处处充满音乐的气息）课文中哪一1

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宋溪

句话概括了全文的意思？（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。）全班读。

作者冯骥才是从哪几个方面具体描写维也纳生活圆舞曲的？(结合板书)鸟鸣（1--4）花（5--6）小路（7）酒馆（8）

三、精读文章，感悟交流

（一）音乐与鸟鸣

1．过渡：这些常见的生活场景，在音乐之都维也纳却散发着浓郁的音乐气息。它们和音乐有什么关系呢？默读课文1——4节，想想鸟叫和音乐之间有什么关系？

2．学生自主交流阅读感受。

3．聚焦重点，提示方法，深入理解。

（1）根据学生交流出示句子。

有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转﹑嘹亮﹑悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？

有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。

（2）发现描写上的共同点。

师：读这些句子，你发现作者描写时有什么特点？

（3）通过朗读、联想，感受作者描写鸟叫声时选材之独特。

（4）引导学生发现作者描写之独特，形成认知冲突

师：像这样描写鸟叫声的写法，相信很多同学在自己作文中也会经常写到。可是后面这些鸟叫声的描写，你们发现有什么特别的吗？

学生思考后交流。

（5）用批注的形式表达自己的阅读体会。

师：作者这样的描写给了我们不一样的感受——

文中各种鸟的叫声，丰富而不重复，让我联想到了一场清新、悦耳的交响乐。

“时断时续，嗒嗒作响”的鸟叫声，让我联想到了音乐会上节奏轻快，旋律优美的小鼓声。

（6）小结：作者选取的这些鸟叫声，别具匠心，而我们通过联想和想象则让阅2

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读变得更有趣味，更有收获。接下来，请大家展开联想和想象，读读后面几部分内容，你可以选择其中一段，读读，圈圈，划划，然后像老师一样把阅读体会写在旁边。

（二）运用联想和想象，赏读课文语言。

1．学生在“花儿、街道、酒馆”中任选一段，运用联想和想象，尝试用批注的形式赏读课文。

2．学生认真读文、划句、圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注。

3．选择部分学生交流、点评。

按“花儿、街道、酒馆”的顺序，选择部分学生读批注，教师在交流中随机指导：强调怎样通过联想和想象表达文字背后的情感与内涵。

4．再次赏读课文第8自然。

学生交流想象到的画面。

作者坐在乡村的当年酒家里，体会到了什么才是真正的维也纳音乐。你看，作者闻到了——芳香四溢的葡萄酒，尝到了——刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，听到了——欢快的华尔兹舞曲，看到了——满脸通红的老汉，看到了——他满是硬胡茬的下巴，看到了——他拉着一把又小又旧的提琴，还看到了——一条短尾巴的大黑狗起劲地跳起舞来……

5．联系全文，提升理解。

师：小酒馆的人们被音乐所陶醉。在维也纳，鸟叫，花儿，街道，这一切都让人陶醉！

四．课堂小结

维也纳生活中音乐是无处不在的，维也纳的人们无不热爱音乐，连看似平凡的事物都能联系到音乐，生活中充满了音乐，音乐也是他们生活中的一部分，所以让感觉到他们的生活就像圆舞曲一般美好。

【板书设计】

维也纳生活圆舞曲

鸟鸣

鲜花 3

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小路 生活 音乐

小酒馆

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