4 猜字谜优质课教学设计

一年级语文下册《猜字谜》教学设计

原双井学区寺头小学

冯俊改

一、学情分析：

对于一年级下半年的学生来说，有了一定的识字基础，我从节日习俗入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标：

1.

通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”等三个生字。

2.

能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

3.

猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜谜的乐趣。

三、教学重点：“相、遇、喜、欢、怕”5个生字的口头组词，会写“字、左、右”三个生字。

四、教学难点：猜出谜底，说说猜谜的依据。

五、教学准备：多媒体课件、小视频《元宵节灯谜总决赛》片段、

“字”“左”“右”的按笔顺书写视频

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

第

一

课

时

一、联系“元宵”，揭示课题

1.

（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中小朋友在干什么。

2.

讲元宵节习俗，引出猜灯谜。

3.

揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。

4.

指导书写：字。

二、初读谜语，识字正音

1.

看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：第一则谜语。

2.

请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。

三、读文猜字，说说理由

引导学生从文中找线索。

*

线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”

1.

读句后，推断谜底是什么结构的字。课件演示：绿的

红的

2.

随机认读词语：相遇。情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。

3.

思考：在谜语中谁和谁相遇？再读，找答案。

* 线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”

1.

读句子，说理由。

2.

出示儿歌，合作读：

什么绿？禾苗绿。

什么红？火苗红。

“禾”“火”相遇怎么样？

“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？

禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？

火苗最怕水来攻。

*揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示各部件的意思。

四、联系生活，随文识字

1.

识记“喜”“欢”。

（1）让学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。

（2）欣赏“喜”字在生活中的图片。发现喜字代表了美好的心情和祝愿。

（3）联系字源，讲解字形：人们一高兴，就会咧开嘴笑，还会敲锣打鼓庆祝。“喜”是由两部分组成的。是一个会意字。

（4）识记“欢”字，并组词。

2.

识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。

五、复习巩固，指导书写

1.

认读生字卡片。

2.

书写：左右。发现异同，说说书写要点。

3.

创设元宵节上猜字谜的情境，巩固字词。

（1）猜字谜。

（2）看图猜词语。

六、作业：自己编写谜语

板书设计：

猜

字

谜

禾

火

秋

旦

生也

边今细

一年级语文下册《猜字谜》教学反思

原双井学区寺头小学

冯俊改

大家好，我现在说一下我对这堂课的反思。

我讲的是第一单元第四课《猜字谜》，这是一节识字教学课。通过《猜字谜》的学习,我深刻得体会到:兴趣对一年级识字教学有非常大的帮助。小学生课堂上最大的特点就是注意力集中时间短,兴奋点也比较容易转移。用猜字谜游戏来教学识字能让学生集中注意力一些,同时激发学生的学习兴趣,让学生更好地识字。我对教学过程是这样安排的：

首先，我从元宵节节日习俗入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。

其次，让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与与合作精神，这样边找线索边探究，使得学生的认知不断完善与升华。在写字教学中我严格要求学生按照笔画顺序来书写，还注意发挥学生学习的主动性与创造性，另外让学生边说笔画名称边书空，增强学生对生字的记忆。

最后，我用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。还拓展了看图猜词语，猜字谜进一步提高学生的兴趣。

再说一下不足：

1. 有个别学生发言不积极。

2. 学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我要多关注学生，尤其是学困生，应为他们多提供表现的机会，设计简单问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。

2.教师应要求学生多看书，多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。

教学有法，但无定法。我今后还会不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水平。