单元拓展多媒体教案及点评

13 荷叶圆圆

教案设计

设计说明

根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

教学目标：

1、认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、美”等7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照句式说话。

教学重难点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语意思，仿照句式说话。

课前准备

1．关于本课的多媒体课件。(教师) 2．生字卡片。(教师) 3．练读课文。(学生)

教学过程

一、复习导入

1．同学们，今天我们接着学习《荷叶圆圆》读课题

2.同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字) 3.字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语) 二、初读课文

师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 这是一张怎样的荷叶？

读：荷叶圆圆的，绿绿的。（个读，齐读）

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。打开书70页，自读，读准字音. 三、再读课文，梳理文脉

师：想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。给它们打打招呼吧。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 1．小水珠。

(1)珠，要认的字，怎么记？

(2)小水珠什么特别亮？

晶，怎么记？三日为晶，组词

师：亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(3)眼睛一睁一闭一睁，这叫眨。你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) (4)你现在就是小水珠，你怎样躺在荷叶上？

躺，身字旁，与身体有关。身字旁与身的区别

(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，微风一吹，左一摇，右一摇，小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(师出示摇篮)就像躺在摇篮里，摇啊摇，多舒服、多开心呀！(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)

2．小蜻蜓

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

(2)你是小蜻蜓，展开你的翅膀，双臂就是你的翅膀。

展字一撇一捺就像翅膀。

小蜻蜓展开翅膀就像一架小飞机，它飞呀飞，飞累了，就停在荷叶上，荷叶就像停机坪(师出示停机坪) 停和机归类记，形声字，组词

此时，小蜻蜓飞累了，停在一朵美丽的荷花苞上，不禁让我们想到了哪首诗歌？

生：宋朝诗人杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

(3)同桌读，比赛读，表演读。

3．小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示歌台) (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！它会唱什么歌？

生：呱呱呱，呱呱呱。我是一只小青蛙...... 唱，要认的字，怎么记？

(5)小青蛙那么活泼，开心地读一读（男女生赛读课文）

4．小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。(出示凉伞)我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)读词

笑嘻嘻和亮晶晶都是ABB叠词，你还能说出这类词语吗？

(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

四、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学

们，让我们把你最喜欢的段落读给同桌听听吧，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2.表演读课文

五、拓展延伸

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶) 2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。

3．说话练习：荷叶是________的________。

六、指导书写

师：同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“美”)观察结构，说说先写什么，然后写什么，再写什么？(师范写) 观察压线笔画，书空(学生描红，书写。)

板书设计

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

教学反思

这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。