21 青蛙卖泥塘教案设计（一等奖）

21青蛙卖泥塘

课文分析

《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。课文比较长，讲述的是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事指向本单元主题——“改变”，因为不断改变，而变得越来越美好。

学情分析

在这个学期的语文教学中，除了继续培养学生识字、写字的能力，还要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。

教学目标

1.认识15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3.通过多种形式的朗读，理清课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

4.感悟通过我们的劳动可以创造美好的环境。树立环保意识，认识环境的重要。

教学重点

1．学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化。感悟通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学难点

在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学方法

朗读感悟

角色表演

教学准备

1.课前微课《“买、卖”巧识记》

2.白板课件

一、谈话导入

同学们，今天我们来学习《青蛙卖泥塘》这篇课文。

1．板书生字“卖”，学生书空。齐读两遍。

2.区分“卖”与“买”，分享识记方法，齐读课题。

二、检查预习

1．孩子们，昨天你们预习时，读了几遍课文？ 2.小组合作检查课文朗读，互相纠正字音。

3.考查字音：指名读、齐读词语。

第一组：牌子 舒服 吆喝（读准轻声词，读好多音字“喝”。）

第二组：绿茵茵 水坑 游泳 愣住

（读准前后鼻音，图片理解“绿茵茵”。）

第三组：采集 播撒 灌水 缺少

字理识字：

①“集”,会意字。甲骨文、金文从隹从木,像鸟停在树上。小篆像群鸟聚在树上,引申指聚集。

②“缺”,形声字。“缶”表义,缶是一种瓦器,容易破损;“夬”表声。“缺”有破损的意思,本义是残缺。

三、读文质疑

1．预习和朗读了课文，你还有什么疑问？

2.指名提问。

3.教师归纳问题。

预设：

青蛙为什么卖泥塘？（指名学生解答，贴“烂泥塘”图片。）

青蛙为什么不卖泥塘了？

四、探究解疑

（一）学生自由谈青蛙不卖泥塘的原因，根据学生回答，相机出示课文学习。

预设一：青蛙听从了小动物们的建议，相机学习第3、6、10自然段。

1.小动物们都提了哪些建议？指名说。

2.出示老牛、野鸭和其他小动物的话。

3.指名读句子，读出老牛和鸭子对泥塘的不满意，师评价朗读。

4.仿照老牛和野鸭的句式，发挥想象，同桌角色互演，当时小动物们是怎样说的？

预设二：青蛙做了许多事，改变了烂泥塘，相机学习第5、8、10自然段。

1.指名说青蛙做了哪些事？

2.出示课文句子：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边

盖了房子。

3．自由读三句话，说说你的感受，相机圈画句子中的动词体会青蛙的勤劳、不容易。

4．指名读句子。

预设三：烂泥塘变成了好地方，相机学习第11自然段。

1.指名读课文，学生评价朗读。

2.配乐朗读，齐读课文。（指烂泥塘图片），引生总结全文。

以前的烂泥塘变成了好地方，就是因为青蛙听了(牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸)的建议，(种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子)相机贴图片，一次又一次地改变，付出了辛苦的劳动，才让环境变得越来越美好。

五、拓展延伸

如果向同学推荐一样东西，如一本书，一种文具，你会说些什么？

板书设计：