古诗诵读：乡村四月课堂实录【2】

《乡村四月》教学设计

武汉市盘龙一小 丁叶文

教材分析:《乡村四月》是鄂教版2001课标版版六年级下册第三单元的一首古诗。诗人翁卷以白描手法描写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

教学目标：

1. 知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗词，正确读写“卷”“蚕桑”“了”等字。

2. 过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。

3.情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

教学重点：

理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。

教学难点：

如何指导学生描绘诗中生动的画面。

课前准备：

1.了解诗人的创作背景。

2.多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入，理诗题，知作者

诵读经典是咱们盘龙一小的一项优良传统，今天，老师也给同学们带来了几首经典诗文，你们想读读吗？

读了这几首诗，你们有什么发现吗？

古往今来，多少文人墨客陶醉在乡村迷人的风景里，写下了描写乡村美景的不朽诗文。这节课让我们一起到江南的乡村去踏青。（师板书）

齐读课题

四月，即农历四月，这是一首描写江南春末夏初田园生活的古诗。

它的作者是：宋

翁卷

谁能来给大家介绍一下翁卷

二、初读古诗，知音识字

现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。（注意：在听范读的时候，听清节奏，听准字音。）

你们觉得这位老师读得怎么样啊？（补充下卷、蚕桑、了）

现在你们也像老师一样读读吧！

现在谁愿意来读一读

三、再读古诗，理解诗意

同学们，在你们有滋有味地朗读声中，诗歌醉人的韵律已缓缓流出。古人说：“书读百遍，其义自见。”其实，学习古诗也是这样的，读得多了，古诗的意思就会在脑海中浮现出来。请同学们结合注释，看看插图，边读边想象，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

（一）绿遍山原白满川

乡村四月的景色被大家读着读着，就勾勒出了大概的轮廓，这就是多读的魅力，它使字里行间的画面立体了起来。同学们看看，这四幅图，哪一副符合这首诗？

为什么？

绿色到处都是，绿会到？绿会到？绿会到？、、、、、

满目皆是绿色，我们从哪一个词可以看出来？

我们大家来看一下，这才是真正的——（绿遍山原）

哪些植物都是绿的呢？

诗人看到了“离离原上草”，看到了“碧玉妆成一树高”，看到了“千里莺啼绿映红”，看到了“绿遍山原白满川”，一个“绿”字，一个“遍”字就把我们带入了一个绿的世界，这就是古诗的魅力。在学习古诗时，要抓字眼，理解古诗的意境。

现在，让我们通过诵读，一起走进绿的世界。谁来试试？

让我们再次齐读，来感受这满目皆绿带给我们的无限生机吧！

除了看到绿色，你还看到了什么颜色？

“白满川”又是怎样的景色呢？请看——

在绿色的田野中纵横着一条条白亮亮的水田，真是——

诗句中哪一个字和“遍”意思一样呢？

山坡原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里水色与天光相辉映，满目亮白。

好，现在让我们在朗读中去领略这幅色彩鲜明的图画吧！（层次读）

（二）子规声里雨如烟

古诗中不光有色，它还有声呢？你们来听听！想起哪句诗？

杜鹃鸟清脆悦耳的“布谷”声，也呼唤来一场好雨滋润万物，真是“润物细无声”，这雨像什么？还像什么？如果你就是蒙蒙细雨中婉转歌唱的杜鹃，你会说些什么呢？

同学们想象真丰富，又轻又细的春雨，好像是一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地，子规在烟雨中婉转啼叫，谁能把这种若有若无的朦胧美读出来？

满目葱茏，波光粼粼，烟雨江南，子规如歌，谁看了这美景能不沉醉其中呢？

这就是江南的乡村四月，让我们伴随着动听的鸟鸣，再来读读。

寥寥几笔，一幅绝美的田园画就呈现在我们眼前了。请用一个词来形容你的感受？（板书：景美）

（三）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田

美景如画，乡村的人们却无暇顾及，他们在忙些什么呢？诗中哪句话告诉我们？

清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清晨、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？

农民们插秧的时候，天空下着雨，农民头戴斗笠，身披蓑衣，雨水流进脖子里，脚踩进烂泥里，整日弯着腰插着秧苗，你觉得怎样？

那就请你们时常记住这句话：“每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难”

就是这样的乡村四月，人们既要——又要——，这边刚忙完——那边又开始——。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？

在四月农忙的时节，人们除了养蚕和插秧，可能还会忙些什么呢？

要做的事情可真多，难怪诗人说——，刚忙完这儿又要忙那儿，实在是——，从这儿你感受到这里的人怎样？（忙碌、勤劳）（板书：人忙）

既然有那么多农活没写进诗里，那么就让我们当一回小诗人，把这些没有写进去的“忙”写进去吧！乡村四月闲人少，才了——又——

我说上句，你说下句，谁来说说? 面对这么多的农活，农民们都是怎样的感受呢？让我们一起听听他们劳动中的歌。

听完，你有什么感受？

是啊，劳动虽累，可是想到那遍地金灿灿的稻谷，怎能不努力呢？——

想到那满树满园香甜的果实，怎能不高兴呢？——

想到家人们丰衣足食，怎能不兴奋呢？——

四、深入品读，悟情悟境

这清新秀丽的田园风光，这勤劳忙碌的人们，构成一幅田园画，

让我们读出喜爱之情，读出向往之情——

生活就像一首动人的歌，用劳动去创造幸福是快乐的，勤劳的人们是最美丽的！让我们读出无限赞美——

五、拓展练笔，加深理解

1、

读得真好，老师听出了你们对乡村四月的喜爱和赞美，现在，请同学们拿出练习纸，此时，你走在乡间的小路上，这如画的四月，你看到了、、、、、听到了、、、、想到了、、、、、，请你把感受到的用自己的话写下来。紧扣绿原、白川、子规、烟雨等景物来描绘，写出在这样的背景下农民繁忙紧张的情形。

2、配乐，学生写作

3、指名学生在全班展示，读读自己的描写

六、布置作业，延伸课堂

1、给自己的作品加上开头和结尾，写成一篇《乡村四月》的扩写

2、课后收集田园诗，用上今天的学诗方法，欣赏如画的田园风光，感受如歌的田园生活。

七、板书设计：

乡村四月 宋 翁卷

景美

人忙