小池教案1

《小池》教学设计

邵岗中心小学

石莹莹

一、教学设计

（一）教学目标

1.

学会本课“树、爱、角、尖”四个生字，理解重点词语和诗句，并能够用自己的话说出诗句的意思。

2.

引导学生理解诗的内容，发挥想象，借助图片，发挥想象，感受诗中所描述的小池的美景，激发学生热爱大自然的情趣。

3.

正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

（二）教学重点

1.

在读中理解诗句的含义，想象小池的美景，体悟诗人对大自然的热爱之情。

2.

有感情地朗读、背诵古诗，丰富古诗积累。

（三）教学难点

1.

在理解古诗的基础上，结合诗句展开想象，感受小池的美丽，体悟诗人对大自然的热爱之情。

（四）教学准备

1.

教学多媒体演示文稿。（文字、图像）

2.

查找诗人、诗作相关资料。

二、教学过程

（一）出示图片，激趣导入

1.看图引入

课件出示“学校小池塘图片”，让小朋友们赶快瞪大自己的小眼睛观察图片，并询问孩子们看到了什么。

2.揭题“小池”

（1）师范写课题，生书空。

（2）读题，注意读好“池”是翘舌音。

（3）随文识字:你有什么好方法记住这个“池”字。

3.齐读课题，用喜欢的语气再读课题。

4.教师介绍作者。

（二）初读古诗，整体感知

1.诵诗文

（1）诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。（明确读书要求：读课文，手捧书，身坐正，带着笔

，边读边思做批注）

（2）学生自由读诗。

（3）检查自读及识字情况。(学生个人读，搭档读，开火车读，齐读。) 2.知整体

（1）这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？

（初夏、从小荷可以看出）

（2）引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。

学生指出：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

（三）深入朗读，体悟诗意

1.学习古诗第一、二句。

（1）指名读诗的第一、二句，引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？“爱晴柔”又是怎样理解的？

（2）指导朗读：一道细流缓缓从泉眼中流出，池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要轻柔、甜美，速度稍慢，读中饱含舍不得之情。) （3）各种形式练读。

2.学习古诗第三、四句。

（1）师读古诗的第三、四句，学生边听边思诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。

（2）荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？

（3）蜻蜓和荷叶相依相偎，点出诗人杨万里就像一位高明的摄影师将小池美景描绘出来了。

（4）指导有感情地朗读。

引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

①指名反复读，读出欣喜的语气。

②配乐读。

3.

总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

4.

拓展有关描写盛夏的古诗。（《晓出净慈寺送林子方》）

（四）写字指导

1.观察“角”在田字格里的位置，强调①“角”字是上下结构，并且上窄下宽，②要从竖中线起笔，第五笔的横要在横中线上，且微微倾斜，竖要写在竖中线上。

2.教师范写，学生书空。

3.学生练写，欣赏评议。

（五）布置作业

背诵并默写古诗。

（五）板书设计

小池

宋 杨万里

惜 爱 才 早

\ \ / / 初 夏 荷 塘 图