4、体积和容积的认识教学设计与反思｜教案在线预览

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体积和体积单位（1）教学内容国标本六年级数学（上册）第二单元教学第19～20页的例6、例7及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五1～4题。1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学目标2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。3、使学生进一步激

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所属课文：4、体积和容积的认识

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2018-04-09 18:15:00

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学校：太康县王集乡平岗小学

4、体积和容积的认识教学设计与反思

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关键词：4、体积和容积的认识教学设计与反思

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体积和体积单位（1）

教学内容

国标本六年级数学（上册）第二单元教学第19～20页的例6、例7及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五1～4题。

1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

教学目标

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。

3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

大小不同的水果、玻璃杯等

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？

让我们来试试看。

二、动手操作、自主探究

认识体积

1、学习例6 （1）教师出示一个空杯，给空杯倒满水。

再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？

教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。

问：杯子中为什么会剩下一些水呢？

（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。

你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？

将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。

（3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。

思考：

这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水

占的空间大？

（4）师指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书:体积）追问：你能举例比较两个物体的体积吗？

认识容积

学习例7 （1）出示两盒书

师:你们看，书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。这个书盒就是一个容积。

我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积”（

板书：容积）

追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？

（2）试一试

下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？

师:什么是玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗？

三、巩固应用

1、完成练一练第1题

思考：溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。

借助示意图，先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。

2、完成练一练第2题

3、完成练习五第1题

4、完成练习五第2题

学生独立思考，指名回答，说说三堆饼干的体积为什么相等。

5、完成练习五第3题

6、完成练习五第4题

学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同？再回答问题，集体交流。

四、全课总结

通过这节课的学习，你获得了哪些知识？你觉得这节课哪些地方值得大家注意？

关于本教案的常见问题

Q：4、体积和容积的认识教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、体积和容积的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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