1 春夏秋冬课件配套优秀获奖教案

人教版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计（第一课时）

兴宁市第二小学

孙惠娟

一、教学目标

1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风、冬、雪”等4个字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

二、学情分析

这是一年级下册第一单元的识字教学。一年级下期的学生已有了一定的识字能力，可通过熟字和加一加指导识字、写字。遵循低年级儿童的心理特点，图文对照便于诵读，激发学生兴趣，初步接触短语学习，感受汉语言文化之美。

三、教学重点、难点

重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字；借助插图和动作演示理解词义。

难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。

四、教学准备

字词卡片、课件。

五、教学过程

(一) 出示图片，激趣导入。

1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）也就是一年的四个季节，我们通常说的春天、夏天、秋天、冬天。

2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的插图，给予学生直观的认识。

3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。（说说喜欢什么季节？为什么？）

(二) 初读课文，识字读词。

1．老师范读课文，说明这节课学习第二页的内容。

2．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

3．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音等。

4．图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

(2)同桌交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

(三) 认读短语，巩固识字。

1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；“降”和“落”的意思相近，可放在一起变成一个词“降落”。雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。师生一边拍手，一边合作：师：什么吹？生：春风吹。······

（四）指导生字书写。

1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，齐读生字和组词。

2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是独体字,第二画是横斜钩，要写得舒缓些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4．师范写，生观察书空后临写。

5．强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

6. 师巡视指导。

（五）课堂小结。

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

（六）布置作业。

1、四个生字每个写一行。

2、朗读课文。

板书设计：

1．春夏秋冬

一年四季：春风

夏雨

秋霜

冬雪