19 大象的耳朵教学内容分析

19.《大象的耳朵》

教材分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

【教学目标】：

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。

第一课时

【教学目标】：

1、认识“扇、似、耷、咦”5个生字，懂得“扇、似”两个多音字的读音，会写“扇”字，理解“耷拉、竖着、自言自语”词语的意思；

2、用不同的符号划出小兔、小羊、大象的话，训练朗读，读好问句；并体会大象前两次的想法变化。

【教学重点】

1、识字、写字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

体会大象前两次的心理变化

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、

猜谜导入，引出耳朵

1、

猜谜，读题；

2、

介绍童话，过渡

二、

初读课文，掌握生字

1、

出示阅读要求，学生按要求读课文；

2、

检查自学情况；

⑴、

课文一共有多少个自然段；

⑵、

课文讲了哪些动物；主要写了谁？

⑶、

检查生字：

①、“耷拉、竖着”两个生字的读音，强调轻声，以及翘舌；并指导读“耷拉着、耷拉下来”；并用动作演示这两个词的意思；

②掌握多音字“扇”的读音，先出示课文的带有扇字的两个句子，指名读；再设计“小测试”：

Ⅰ、我有一把漂亮的小扇子。

Ⅱ、好热呀，快用小树叶扇一扇吧。

Ⅲ、夏天到了，奶奶坐在树下用扇子来扇风。

3、

书写“扇”字；

三、

区分耳朵，说特点

1、

看耳朵，猜动物；

2、

引特点，了解大象耳朵的特点和作用；

⑴、这耷拉的大耳朵有什么作用吗？

⑵、出示句子，全班读；

⑶、分析作用：挡虫子、赶虫子；

四、

质疑耳朵，悟想法

1、

过渡：对于大象耳朵的作用，小兔、小羊他们知道吗？他们是怎么问大象的呢？

2、

自由朗读课文，用“波浪线”画出小兔、小羊的问话。

3、

重点指导小兔说的第一句话。

①、出示句子，指名读。

②、指名学生点评。好，好在哪？不好，给点建议。使用“我建议你……”；

③、分析疑问句，掌握疑问句的特点。

④、语言训练：出示句子，横线上你会填什么词？根据学生的回答，板书：好奇、奇怪、惊奇……；

⑤、训练朗读。教师创设情境，把词语带入句子读一读；

4、

理解并指导小兔说的第二句话。

⑴、出示句子，全班读；

⑵、抓住“一定”指导朗读。小兔不但觉得大象的耳朵奇怪，而且他认为大象的耳朵有病，而且非常肯定，哪个词？

5、

比较小兔和小羊说的话。

⑴、出示小羊说的话，指名读；

⑵、再出示小兔的话，比较，两个句子上在语气上是否相同？疑问词的不同。

⑶、分组读小兔和小羊说的话。

6、

练习说疑问句。

⑴、出示句子：小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

⑵、他们都会说些什么呢？指名回答。

7、

体会大象说的话，感悟大象的想法变化。

①、出示大象说的第一句话。男生读，大象为什么这么肯定？分析大象此时的想法，出示句子，让孩子填空，教师板书。

②、出示第二句话。理解“自言自语”的意思，指名读，全班读。问：大象，你的心情怎样？你的呢？明白大象为什么不安? 体会大象的想法，指导填空，教师板书。

③、用“原来他认为……，现在他认为……”的句式，说说大象想法的改变。

五、

指导书写“扇”字。

1、观察“扇”字，说说写时的注意点，并跟着幻灯片书写；

2、学生练习书写。

3、展示学生写的字，教师点评。

六、

小结。

七、

板书

19、大象的耳朵

童话

大象的想法 有毛病 想改变

? 生来就是这样