词语盘点第一课时导学案

《杨氏之子》教案

教学目标：

1、通过预习、交流，使学生能正确读写本课的6个生字，会认3个生字，读准“家禽”等词语。

2、通过自由朗读、范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣。

3、通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。初步感悟学习文言文的基本方法。能够背诵课文，积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。

教学重点：指导学生读懂故事，理解词句意思，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。

教学难点：品味杨氏之子应对语言的巧妙。

教学过程：

一、故事引入

１、师：同学们，昨天我们通过本组导入语知道了本组的主题是“语言的艺术”，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。

出示罗斯福的故事：

（故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

）

罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？

齐读课题──

2、引入课题，解题。

师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？

生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。

师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――？

生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。

二、认识文言文

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”

三、读通课文

１、范读。

师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。

２、自由小声初读课文（文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。）

３、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句 四、理解课文大意

１、结合注释，自主理解课文：

２、同桌交流自身的理解：

师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

３、全班交流自身的理解。（对照原文请同学逐句理解）

相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。[来源:学科网]

通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。理解“为设果”需要联系上下文的方法。

４、请一个同学完整地把这个故事讲给大家听：

师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？[来源:学§科§网Z§X§X§K]

５、带着理解朗读课文：

师：有了自身的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。[来源:学科网ZXXK]

五、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处

１、出示考虑的问题：

“杨氏之子的回答妙在哪里？”

师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进, 熟读而精思的读书方法，请你再细细地读，静静的考虑，你一定会有新的体会。大家就大屏幕上的话题一边读一边考虑，可以在书上作批注，现在开始。

２、品读句子，对文本进行个性化的解读。

３、独立学习考虑，并做好批注。

４、四人小组交流：

５、全班交流：揭示中心词“聪惠”：[来源:学*科*网]

六、熟读成诵

１、小朋友们的体会很深刻，假如现在朗读课文，相信你能够把自身的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。

２、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。

不能背诵的看着书朗读。

３、全班背诵。

七、拓展

１、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术：

２、综合性实践活动：生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料：