15.连加、连减教学设计

连加连减教学设计

一、

创设情境，复习导入

同学们，你们见过农场吗？今天老师想带你们去农场参观参观，你们想不想去看一看呢？可是农场老爷爷说了，想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题，你们能不能答对吗？

5+2=

7+1=

8-2=

6-2=

7-2=

9-4=

4+6=

10-3=

（由学生开火车完成口算）

师：恭喜同学们能够顺利进入开心农场，让我们一起来看看农场里都有些什么。（南瓜地、苹果树、梨树、萝卜地、黄瓜棚、葫芦棚、）还养了什么呢？（小鸡、小鸭、白鹅）

二、

新授

1.教学连加

师：今天，农场里可热闹了，不但我们来参观，还有了两位小帮手，红红和亮亮。我们去看看红红在干什么呢？原来她在运南瓜，不一会功夫，她就运了这么多（出示南瓜图）。谁能说说这幅图有什么数学信息呢？（指名回答）

师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）

师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，怎样列式呢？（指名回答，教师板书）

师：快看小红又运来了一个南瓜，这可把算数不好的红红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样列出算式呢？（教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连加算式）

师：这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答）

师：这样的算式我们叫做连加算式，想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并询问学生）

指名学生汇报交流结果，并小结。

师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下：4+2+1=7

6 师：我们全班一起来读一读：4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7，4+2+1=7 2.巩固连加

师：我们再来看看这幅图，谁能说说，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？

师：你能列出算式解决这个问题吗？

学生说算式并说明每个数字表示的意义。

师：我们全班一起来读一读：3+3+2先算3+3=6，再算6+2=8，3+3+2=8 3.教学连减

师：红红干的热火朝天，亮亮也不甘示弱，瞧瞧，她来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢。先数一数，架上一共几根丝瓜？

师：不一会的功夫亮亮就摘了这么多，看看她第一次摘了多少，第二次有摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？

（教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式）

师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？

师：这样的算式我们叫做连减算式。像这样的算式，我们该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报）

师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程）

8-3-1=4 5

师：我们全班一起来读一读：8-3-1先算8-3=5，再算5-1=4，8-3-1=4 4.巩固连减

师：数一数，一共有几个方块。

谁来说说图上是什么意思。（指名学生说图意）第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？

谁能列出算式？再次说说计算过程，和每个数字的意义。

三、

巩固新知

1.

师：看完了小朋友们运摘蔬菜，下面我们去看看小动物们。看，小鸟正树上唱歌呢。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意）

谁能用我们刚刚学习的知识来列算式呢？

谁说说每个数的代表什么呢？

2.

师：我们班的同学真聪明，什么问题都难不了你们哦！好，下面我们再去池塘边看看，大白鹅正快乐地在水里游泳。

谁来说说图里藏有什么数学信息呢？（学生说图意）

谁来列算式，并说每个数的意义

3.

师：农场主老爷爷看到我们班的小朋友们那么聪明，又想来考考我们了，同学们敢接受老爷爷的挑战吗？看到书本P73第4题，看谁做得又对又快。

4.

师：农场主老爷爷为了表扬我们班的小朋友，特意送给了我们一些桃，你们能看着桃子写出多少道不同的算式呢？

四、

小结

这节课你学到的什么？