6　我们家的男子汉精品学案

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标：

1．人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

2．生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

3．抓住关键语句复述课文中的人物和事件。

教学重点：

1．“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2．以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。

教学难点：

体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。

教学过程：

一、导入

(一)

新课导入

1．用“男”字组词，表明一个人的成长过程。

预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。

2．你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗？

预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……

3.成为男子汉的条件有哪些？

积极进取

自信

勇敢

坚强

成熟

（二）检查预习

1、给加点字注音或写字

风（） （）草 轮（） （）拜 嘴（） 恍惚（） 倔强（

） 胆怯（） 着急（） 人头济济（） ．．．．嗫嚅（） 沮丧（）

．．．2、解释下列词语：

不堪设想：事情的结果不能想象。 恍惚：迷离，难以捉摸。

嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。 倔强：（性情）刚强不屈。

（三）介绍作者王安忆

当代著名女作家。1954年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家王啸平。作品有：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》、《小鲍庄》等小说集和

《长恨歌》（获矛盾文学奖）等长篇小说。“理解”与“爱”是她的创作宗旨

二、读课文，看看作者笔下的“男子汉”。

注意从哪几方面写的，用自己的话来概括。

预想回答

1．他对食物有足够的兴趣；

2．他崇拜父亲，认为父亲无所不能；

3

他有独立的要求，要求独立做事；

4

他不轻易掉眼泪；

5

他沉着面对生活挑战。

三、

分析写作手法

1、本文安排材料的顺序和特点是怎样的？

明确：

按人物性格特征来安排的。把材料分为五个方面，加小标题，条理清楚。

2、文章写了“他”很多件事，这些材料的呈现是不是杂乱无章的？如果不是，作者是怎样来安排这众多材料的？这样安排的好处是什么？

•

本文采用了小标题的形式，按照人物性格来组织、安排材料。

•

一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。按人物的性格特点把材料分成几个方面，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。

3、概括主旨

本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。

四.语句赏析

1：他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

明确：他决定忍痛割爱，不吃冰淇淋、雪糕。但连棒冰都不能吃就不能忍受了。“小心”表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。

2：有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”

明确：表现了他内心的沮丧和想说又吞吞吐吐不敢说的神态

3：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

明确：运用动作神态描写准确表现了他对没有能实现独立做事的目的的失望和遗憾。

4．挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

明确答疑：生动表现了不怕挨打又终于忍不住的情状。

5．他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。

明确答疑：动了真情流泪，但又不愿意让别人看到，不愿意表示自己软弱，男子汉形象已经显现。

6．让男子汉们自己好好儿地长吧！

明确答疑：让孩子们独立成长，别约束他们，给他们以空间。

7．他不愿意别人搀他的手了，一只胖胖的手在我的手掌里，象一条倔强的活鱼一样挣扎着。

明确答疑：比喻。写出了他想要独立的愿望很强烈。

五、教师主持讨论

有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。（达到进一步熟悉课文的目的）

六、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括“我们家的男子汉”的特点。

我们家的男子汉：他有独立意识；他刚强，不轻易落泪；面对不得不做的事，他坦然接受。……刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

七、写作练习

1、用生动幽默的语言说说你小时候堪称“男子汉”的壮举。

2、用生动幽默的语言说说你班里的男子汉的行为。

3、用生动幽默的语言说说你所知道的著名人物的男子汉行为。

教案点评：

本教学设计引导学生自主、合作、探究式学习，设计两次讨论，是为了让学生仔仔细细地读课文，感受、品味作者的语言风格。写作训练提高学生的观察力和语言表现力.