国徽ppt课件配套教案内容

《国徽》教学设计

【基本信息】

科目：语文

教学对象：三年级学生

课时安排：两课时

【教材分析】

《国徽》是湘教版三年级下册的一篇精读课文，本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。

全诗共分为3个小节。第一小节写“我”爱护硬币上的国徽，“国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。”这句诗形象地写出了小朋友对国徽的喜爱之情。第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，填了彩。第三小节写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。本诗内容比较严肃，主体也很大——爱国，但它的独到之处是把大主体融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让孩子感觉到国徽是那么亲切，自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

【学情分析】

对三年级学生而言，认读字词，读通课文，把握主要内容、理解词语、等学习方法已基本掌握，但学生思维不够活跃，课堂发言不是很积极，因此，在本课的教学中，更要注意培养学生的好奇心，激发求知欲。课前，还要注意引导学生如何收集资料，在课堂上进行交流。可让学生在课前充分查找关于国徽的资料，课上重点放在重点句段的品感悟上。

【教学策略与设计说明】

对三年级学生而言，认读字词，读通课文，把握主要内容、理解词语、等学习方法已基本掌握。语文课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”因此，所以在本课的导入上，充分利用国徽的图片，意在吸引学生，激发学生学习的兴趣。

【教学设备】多媒体设备

【教学目标】

知识与技能：1.学生会认生字，积累课文中的好词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

过程与方法：1.结合工具书理解词语

2.结合插图理解课文，背诵课文。

情感态度与价值观：在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

【教学重难点】

1. 通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）

2. 理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。”两句的意思。（难点）培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情

【教具准备】：

1. 实物投影

2. 国徽的图片

3. 课件

【教学流程】

课前准备——激情导入——检查自学——互动探究——拓展练习

教学过程：

第一课时

一、课前准备：

课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。

预设学生行为：学生收集资料，脑海里对国徽有初步的了解

【设计意图：教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。】

二、引发兴趣，导入新课。

1、板书课题：国徽

2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）

3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？

4、师：你还在什么地方能看到国徽？

【设计意图：课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。】

三、自主识字，初读感知。

1.同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

2.检查生字认读情况。

（1）齐认读生字卡片。

（2）开火车读，试着读出后组词或练习说话。

（3）利用学具，进行识字游戏。

【设计意图：由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。】

3.默读课文后，讲讲自己读懂了什么?

预设学生的回答：

（

1）拾到钱要交给老师。

（2）钱币脏了要擦洗干净。

（3）要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

（4）当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。

（5）国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……

【设计意图：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。】

4.选择自己喜欢的段落读一读。

5.展示读，共同评价。

6.老师读，学生提建议，做评价。

【设计意图：《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。】

第二课时

四、细读课文，促进感知。

1、自由读课文。

2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。

学生可能有以下几种问题

（1）国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？

（2）我们做什么可以使国徽更美丽？

（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？

（4）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？

（5）为什么要把钱币擦洗干净？

……

3、讨论解决不明白之处。

【设计意图：俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。】

五、训练口语能力。

联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

预设学生的回答：

生1：我看见地上有垃圾我会主动捡起来。

生2：我看见有老奶奶过马路，我会扶她过去。

生3：我会自觉遵守学校的纪律。

生4：同学遇到困难，我会帮助同学。

生5：我会帮家里人做力所能及的事。

……

六、提出希望，进行思想教育。

七、拓展练习：

（一）完成下列活动之一即可：

1.个人：读读你喜欢的诗句。

画画你喜欢的情节。

2.同桌之间：背诵这首诗。

3.四人活动：交流收集到的资料。

4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。

【设计意图：拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。】

八、总结（课件：国徽的图片）

师：同学们，在庄严的国徽的照耀下，我们就像这盛开的万紫千红的花朵一样美丽，我们又像一颗颗小树在茁壮成长。同学们，我想无论我们走到天涯，还是海角，“祖国”二字必将永远铭记在我们的心间

【设计意图：我们应该让学生把国徽牢牢记在心里，把祖国牢牢记在在心里。】

板书设计：

国

徽

擦污泥

喜爱

扶弟弟

增光

同祖国一同成长

【教学反思】

《语文课程规范》指出，“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主线的思路，注意为学生提供“读”语文的机会，让学生在学习过程中去体验。我所执教的《国徽》这篇课文，从学生身边的小事动身，引发学生热爱祖国的情感，而我这节课是以激发学生朗读的兴趣为先导，以多种方法地读（自由读、接读、配乐朗读）为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自身的实际行动。

整个教学过程，充沛体现了学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，在本课的教学中，教师有意识地为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充分的探索空间，让学生进行想像，让学生尽量发挥发明潜能，学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成绩与胜利。

语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比方，让学生说一说怎样做才能为国徽添光彩，就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。

当然，这节课也存在着许多缺乏和遗憾，在整个教学过程，虽然老师注意

了评价方式的多样化，但是老师的评价还不够和时、到位，还欠启发性，在引导学生搜集资料方面，做得还不够好，还需要继续努力。