《江雪》教案教学设计

《江雪》教学设计

教材分析

本诗描写的是诗人在下雪天，独自去江面上垂钓的情景。前两句描绘了一幅寂静、寒冷的画面，虽然没有用到“雪”字，却已让人感受到了漫天的大雪。后两句描写的是渔翁独自一人在江面上垂钓，白描的手法，让人感受到了他的孤独。

学情分析

本诗的字面意思很容易理解，绝大多数学生能够靠自学了解诗歌内容。但是，诗中的“孤独”的情感，还需要教师好好引导，结合诗人写作背景、学生自己曾有的孤独感受，品味诗中的孤独。

教学目标

1.

准确、流利地朗读诗歌；

2.

有感情地朗读、吟诵；

3.

了解“借景抒情”的表达方式。

重难点

有感情地朗读、吟诵诗歌；了解“借景抒情”的表达方式。

教学过程

一、

导入

同学们，现在已经是冬天了，如果下雪了，你会做些什么呢？大家的活动可真丰富，有没有同学想过在大雪漫天的江面上，独自一人去钓鱼呢？（没有）为什么？（因为冷、害怕……）

有这么一位诗人，他呀，偏偏要在大雪漫天的江面上垂钓，他就是——出示PPT 点名读简介。

师：这位大文人，为什么要在冰冷的雪天独自去钓鱼呢？那又是一番怎样的情景呢？让我们一同走入——出示PPT（生齐读诗题：江雪）

二、

初读古诗，正字音

师：请同学们自读古诗，将字音读准，同桌互相指正。

点名读。师相机指导——径，翁……

师：注意了节奏的，适时点评

师带读（注意字音，节奏）

生齐读

师：同学们，你们想不想听听老师吟诵这首诗呀？

师示范吟诵

师：大家想不想学？（想）看，画横线的就是平声字，要读得稍微长一点；画竖线的就是仄声字，要读得短一点；画了一竖线加一点的，就是入声字，也要读得短一点，急一点。准备好了没？

一句一句教学生读，两句两句教，师生一起吟诵。

师：同学们吟诵得真有韵味，可是，感情还不太到位。接下来，我们一起走进《江雪》，看看柳宗元在漫天大雪的江面上独自垂钓是什么样的情景。

三、

再读古诗，悟情感

（一）一二句

师：诗人乘船来到江面上，他环顾四周，看到了——（出示PPT、生齐读一二句）

师：有没有同学能用自己话，说一说，诗人看到了什么？他有听到什么吗？

生：很多座山上的鸟儿都没有了，很多条小路上都没有了人的踪迹。我什么也没听到。

师：你们感受到了什么？

生：寒冷、寂静……

师：诗人直接用寒冷或者寂静的词语描述没？既然没用到，那你们是从哪个字感受到的？

生：绝、灭。就是没有了的意思。

师：如果我把这两个字去掉，现在，你们还能感受到寒冷和寂静吗？

生：不能。

师：请哪位同学来说说，你看到、听到、感受到了什么？

生：看到了鸟、听到了鸟叫、看到了很多人、听到了说话的声音……我感受到了热闹

师：看呀，区区两个字，就让嘈杂之声瞬间归于宁静，让人感受到了冬日的严寒。

点名读这两句。想象你就身处这幅图景之中，你会怎样读？

因为寒冷，你的的心情不太好，声音压得很低；因为都没有一只鸟儿、没有一个人，你只需要小声说就可以非常清晰地表达。

想象周围的寒冷和寂静，全班齐读

（二）三四句

师：在这样寒冷、寂静的环境中，诗人在哪儿？在做什么？（出示三四句，生齐读）

师：你们能用自己的话说说，诗人钓鱼的情景吗？

点名回答。

师相机点评，点拨——孤（只有一艘船）、蓑笠（风雪大）、独（船里只有他一人）、寒江（寒冷）

师：你们感受到了什么？

生：孤独、寂寞……

标红“孤”“独”

师：诗人为何感到孤独？

点名回答

师点拨：只有一艘船，只有一人垂钓

师：既然这么孤独，他完全可以离开江面，和亲人朋友玩乐呀。

师介绍写作背景

师：哪位同学能把这种孤独、寂寞读出来？

点名读。

齐读。

（三）全诗齐读，美感

师：让我们回顾整首古诗，有没有同学能带着感情，试着读出诗中的刺骨寒冷，读出诗人周围的寂静，读出诗人内心的孤独？

点名读

左右大组分开读

齐读

（四）再次吟诵

师：最后，我们再一起来吟诵。

四、

拓展

师：同样在唐朝，还有一位诗人也很喜欢垂钓，他就是张志和。这首《渔歌子》就是他描写的自己垂钓时的情景。大家听老师吟诵一遍，想想，老师是用什么感情吟诵的，为什么？

生：开心、愉悦……

师：为什么？

生：因为我从里面美丽的景色看出了诗人高兴的心情。

师总结：借景抒情，通过诗中的景物体会诗人的情感。

板书：

江雪

寒冷

孤独

教学反思：本堂教学，我在激发学生有感情地朗读方面较为顺畅。让学生仿佛置身于漫天大雪中，独自一人坐在江面上垂钓，眼里全是雪白色、耳朵里只听见下雪的簌簌声，万籁寂静，天地之间仿佛只有自己一人。再加上了解了诗人的写作背景，学生读出诗中所蕴含的孤独情感也就自然流露了。但是，我在引导学生回答诗中环境、情感的词语时，有些操之过急，当他们没有说出我预想的答案时，我应该给学生更多的机会，更恰当的引导。语文课堂没有标准答案，教师和学生共同研讨，才是最好的方式。