丑小鸭多媒体教案及点评

《丑小鸭》教案设计

教学目标

： 1、通过学习本文，深入了解丑小鸭变成白天鹅的故事，让学生受到追求美好,坚持不懈的教育。

2、体会丑小鸭的不幸遭遇，以及成为天鹅后的快乐心情，有感情地朗读课文。

3、找出文中描写丑小鸭和白天鹅的句子，通过反复诵读，理解词语,积累句子。

教学重点：

体会丑小鸭的不幸遭遇，以及成为天鹅后的快乐心情，有感情地朗读文。

教学难点： 通过学习本文，深入了解丑小鸭变成白天鹅的故事，让学生受到追求美好,坚持不懈的教育。

教学方法：引导法

教学准备：

课件、相关的补充资料

一、

描述导入，走进文本

1、

回顾

师：通过上节课的学习，我们知道了《丑小鸭》这篇课文讲述了一个离奇又感人的童话故事。现在老师考考你们：谁能用两三句话来讲讲这个故事？

2、

出示课题

丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？这节课，让我们再次走进课文，一起去感悟丑小鸭惊人的蜕变。

二、潜心会文，自读自悟

（一）了解丑小鸭的模样。

1、学生自由读课文，找出描写丑小鸭样子的句子，画上“_____”。

2、学生交流，教师相机指导学习。

丑小鸭刚出生长什么样？

学生读3自然段，感受丑小鸭的丑。

根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭长相丑陋，所有人都不喜欢他，大家都欺负他。

（二）体会丑小鸭的孤单，生活很苦。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第4自然段）

2、引导学生质疑？体会“讥笑

排挤”的含义。

从这段的描写，你们体会到了什么？（可怜

孤单）

3、丑小鸭在家备受欺负。

4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

（三）体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：丑小鸭在家受尽欺负，离开家后呢？

（学生默读5、 6自然段，在这两个自然段中有哪些词语让你体会到丑小鸭生活的很苦）

①、关键词：受歧视

、苦闷。

让学生体会“受歧视”是怎么回事？

想象：丑小鸭又会遇到什么情况，他又是怎样渡过的？（同桌交流）

②、把自己的感受带上，再次读一读这段话。

2、冬天，丑小鸭在湖面上的悲惨遭遇。

①“冻僵了”是什么样？（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？

②引读体验。

这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？天越来越冷——（学生接读）；寒冷的北风，呼呼地吹着，——（学生接读）。

3、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，

可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。）

4、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

此时，丑小鸭在想些什么呢？

学生汇报，朗读感悟。

（四）体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

5、对比丑小鸭刚出生的样子，多种形式朗读，感受丑小鸭的喜悦。

6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）

四、感悟人本，明辩事理

1、你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

我想对鸭小鸡说—— 我想对鸭哥哥鸭姐姐说——

我想对女佣人说—— 我想对农夫说——

2、小结

同学们，我们应该尊重别人，不能因为相貌丑陋就嫌弃他，更重要的是，在你遇到困难时，要充满信心

、勇敢去面对，这样，你就会像丑小鸭一样，迎来一个明媚的春天。