18 搭石优秀课堂实录

《搭石》第二课时教学设计

设计理念：

1. 追求高效的课堂，应该力求教学内容精简、教学环节简洁、教学手段实用。

2. 引导学生通过大胆质疑，以小组合作学习的方式解决问题，充分发挥学生的学习积极性和主动性，激活学生的思维。

3. 借助微课质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习的兴趣，解决教学中的重点问题。

教学目标：

1.学会本课生字词，会认“协、序、绰”等七个字，会写“洪、暴、猛、涨”四个字，并能理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。

教学重点和难点：

1.引导学生抓住重点词语，从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，初步感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学过程：

一、从课文情境入手，引出课题

师：同学们看——（潺潺流水声）今天，郭老师将带领大家去一个美丽的地方。（轻音乐起）这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。（播放视频，老师以导游的身份介绍河北省兴隆县上庄村的美景，生认真欣赏）

师：同学们，看完视频后，你能不能用你学过的四字词语来描绘一下这美丽的小村庄呢？

生：绿树成荫、鸟语花香

师：美

生：万紫千红、风景如画

师：有

生：泉水叮咚

师：真好！你连声音都能听到。

生：山清水秀、景色宜人

师：真美啊！同学们可真厉害，用一个个四字词语就能描绘这美丽的画面。同学们，刚刚咱们欣赏的是刘章爷爷美丽的家乡，这里风景如画，但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（出示课题）搭石。请同学们看我板书课题。齐读课题。

生：搭石

师：读了这个课题你有什么疑惑吗？

生：什么是搭石？

生：搭石有什么作用？

师：你真是个爱思考的孩子，在接下来的阅读之旅中，我们将逐一解决。

二、检查预习情况

师：昨天，陈老师让大家预习课文，并且完成预习单。现在，郭老师想看一看同学们的预习情况。首先我想看看同学们是不是读通了课文。请五位同学来读一读课文，（请你读第一自然段，请你读第二自然段，……）他们读的时候，请其余同学边听边想，课文围绕搭石写了一些什么事情？

（五位同学声情并茂地朗读）

师：这五位同学读得都非常正确流利。那么课文围绕搭石写了一些什么事情？

生：写了秋凉以后家乡人民要摆搭石和在搭石上所发生的事情。

师：是的，了解了课文的大致内容，我们再来交流哪个词语容易读错，请你说一说你预习时找到的容易读错的词语。

生：我找到的容易读错的词语是：谴责、懒惰、清波漾漾

师：你找的真仔细，这几个词语咱们必须牢记在心。

生：我找到的容易读错的词语有：平衡、人影绰绰、协调有序。

师：你读书很仔细。（你有一双火眼金睛）郭老师这里有三个词语有点儿难,你能读正确吗?（课件出示：“间隔、相背而行、一行人”）请你读一读。

生：间隔、相背而行、一行人

师：请同学们观察，这三个词有什么特点？

生：其中都有一个多音字

师：（教师指着词语）这个词念间jiàn隔,另一个读音是——，你能用jiān的音组词吗？

生：jiān中间

师：相背而行的另一个读音请你说

生：bēi背包、hάng银行

师：一行（hάng）银行hάng，当我们在操场上做操时，横着站成一排也叫？（一行hάng）；“一行人”则是指许多人一同去做什么事情，家乡人一同去做什么？（走搭石）所以，这里读“一行人”。我们再来一起读一读这两句话。

（课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！）

师：恭喜同学们闯关成功，同学们的学习能力可真强，看来同学们在家认真预习了课文。那么什么是搭石呢？昨天的预习单中就有这题。请你在课文中找找。

生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（课件出示）

师：是啊。同学们，这段话看似简单，却值得我们细细品味。请你再读读这个句子，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。

（生自由读几遍）

师：哪个词语打动了你？

生：平整方正，因为从平整方正这个词说明家乡人选择石头时要求很高。

师：并不是随便找一些石头都可以做搭石，一定得找

生：平整方正的石头

师：平整方正，还有吗？

生：我还从“二尺”体会到两块搭石之间的距离必须要准确，要不然会掉水里的。

师：说得可真好！你真是个细心的孩子。还有什么发现？

生：我从“找”、“摆”、“一排”体会到家乡人民的细心和周到。

师：是的，同学们看看这个摆字，这一排排搭石在小溪里可不是随随便便的放在那里，而是摆在那里。这样吧，咱们把课本当成小小的搭石，咱们一起去放搭石，再拿起来，摆搭石，有什么区别？

生：放就是随意的丢在那里，说不定距离远或者是不平稳，人们踩在上面会滑到，摆就是把石头平稳的摆在那里，确保安全后才放心离去。

师：是啊，家乡人考虑的特别周到。同学们一旦把书读进去，就会有很多独特的感受，就这样读、这样品。课文中的每一个词语也不是随随便便放在那里的，而是摆在那的。（板书摆）

师：这篇课文中有许多的四字词，你预习的时候画出来了吗？我们来交流交流。（全班交流）

师：同学们找出了这么多的四字词语，真不错。我想请同学来读一读（教师随机指导）。

（课件出示：

山洪暴发

溪水猛涨

脱鞋挽裤

协调有序 清波漾漾 人影绰绰

招手示意 相背而行 理所当然）

师：第一行请你读读

生：山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤

师：正确流利，第二行请你读

生：协调有序、清波漾漾、人影绰绰

师：第三行谁来？

生：招手示意、相背而行、理所当然、

三、以词导读，披文入境

师：都读对了。同学们，四字词语在语文王国里是个特殊的家族，一个词语四个字表达着丰富的内容。这节课就让这些四字词语带

着我们一同走进课文，去看看家乡的搭石，去走走家乡的搭石。我们按照作者的写作顺序依次来交流。

（一）感受搭石的作用

（课件出示：山洪暴发

溪水猛涨）

师：谁能读好这两个词？

生：山洪暴发、

溪水猛涨

师：字音读准了，孩子，此时此刻一场暴雨突如其来，山洪瞬间暴发了，溪水迅速猛涨了，该怎样读出它的气势？

生：山洪暴发、

溪水猛涨

师：字正腔圆、声音洪亮，请全班的男子汉一起读读这两个词语，让我们来听听山洪来袭的景象吧！

生：山洪暴发、

溪水猛涨

师：同学们精彩的朗读把这山洪带到了我们身边，你瞧！（播放山洪暴发、溪水猛涨的视频，生认真观看）刚刚咱们亲眼目睹了这气势汹汹的可怕场景。相信大家有了更深的感受，咱们再一起读读。 生：山洪暴发、溪水猛涨

师：短短的八个字就给我们展现了一幅洪水来袭时似野马狂奔，气势汹汹的可怕情景，这就是四字词语的魅力。刚刚大家身临其境的体会了山洪爆发，溪水猛涨。接下来，咱们要学会写词语中的四个生字，请同学们仔细看看，这四个字你觉得哪个字最难写，需要给大家提个醒。

生：我觉得暴字最容易写错，最后那部分容易写成水字。

师：

谢谢你的提醒，你有一双火眼金睛。咱们一起观看微课，看看我们该怎么写这个字呢？（微课中提醒：同学们，“氺”是水的变体，它不仅字和“水”相像，而且意思也和它一样。所以人们常常称他为像水底。注意笔顺是点、提、撇、点。请同学们举起右手和我起来写写这个字。（学生跟着视频一起书空）同学们，眼过千遍，不如手过一遍。请同学们再在生字本上写一写这两个词语。）（学生书写这两个词语，教师巡视纠正）

（课件出示：每年汛期，

山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。）

师：

刚才同学们写得很认真。我相信如果把它放进句子中，你们一定也能读好。大家一起来读读这句话。

生：每年汛期，

山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

师：同学们读得一次比一次好。山洪过后，人们出工就必须？

生：脱鞋挽裤

师：脱鞋挽裤是什么意思？谁能用动作演示一下？请你来。

生：一位学生做动作。

师：过河之前要——过河之后又要——（脱鞋挽裤）人们出工时就必须——？收工时也必须——？（脱鞋挽裤）赶集时必须——？（脱鞋挽裤）访友时也必须——？（脱鞋挽裤）一次又一次的脱鞋挽裤你感受到了什么？

生：很不方便、很麻烦。

师：是啊，秋凉后，乡亲们在河里摆上了搭石，这时，人们出工就可以——？（走搭石）收工也可以——？（走搭石）赶集时可以——？（走搭石）访友时也可以——？（走搭石）搭石对相亲们的出行起什么作用？

生：

给人们的出行带来了方便

师：同学们，一个“脱鞋挽裤”就给我们带来了这么多的感受，其它的四字词语会给我们带来更多的收获。

（二）初感搭石的画面美

师：你还找到了哪些四字词语呢？

生：我找到的是协调有序。

师：（出示“协调有序”），同学们一起读读。

生：协调有序

师：协调有序是什么意思？

生：有顺序、有规律地走，一个个配合得很好

师：乡亲们在干什么的时候协调有序？

生：走搭石

师：你从课文哪句话中可以看出乡亲们走搭石时

“协调有序”？请在文中找找。

生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去

师：同学们，让我们加入到走搭石的人群中，前面的抬起脚来，

生：后面的紧跟上去

师：前面的抬起脚来，

生：后面的紧跟上去

师：（速度加快）前面的抬起脚来，

生：后面的紧跟上去

师：（速度再渐快）前面的抬起脚来，

生：后面的紧跟上去

师：配合的多有默契啊！这就叫做——

生：协调有序

（课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）

师：这段话中还有两个四字词语呢!谁找到？

生：清波漾漾、人影绰绰

师：这两个词是叠词，要读出它们的韵律和节奏。谁来试试？

生：清波漾漾、人影绰绰

师：读到这两个词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：我好像看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。

师：体会得真形象，你是在用想象来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。

师：你还想来描绘这美丽的画面，说吧。

生：水面很清澈，像一面明亮的大镜子，人的影子倒映在水里。

师：是的，人的影子，绰在字典里有两种解释。一是宽裕，二是舒缓、柔美。在这里是

生：第二种解释

师：请大家美美的读一读这两个词语吧！

师：你们的朗读把我带到了画里，咱们一起去欣赏这美轮美奂的画面吧！

生：（生边看边读这两个词语）

师：

同学们根据画面就能体会这两个词的意思，那我们再一起读读，轻缓地读，读出他的柔美。（学生齐读）

师：读得真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。谁愿意单独读给大家听。（点击变成诗的语段，点名配乐读）

师：听着你们的朗读，我也情不自禁地想和你们一起美美地读读。（师生配乐读）

师：读着读着我的眼前仿佛出现了一幅幅生动的画面。同学们，这就是刘章爷爷的家乡，这样的风景用一个字来形容那就是？（板书美）这幅画既有声音的美，又有形象的美。这的确是家乡的——

生：一道风景

（三）初品走搭石的人情美

师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？

生：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话。（课件出示招手示意 、

相背而行、理所当然）

师：这句话中有两个四字词语，同学们给老师做个“招手示意”的动作。同桌的同学相互做下“招手示意”的动作，那相背而行呢？（生做动作）同学们用你们的动作告诉了老师你们已经理解了这两个词语。

这段里还有一个“理所当然”，理所当然这个词语有点儿难，不过我相信，它难不倒你们。什么叫理所当然呢？。

生：就是道理上应该这样做的

师：这段话里写了乡亲们把什么事情看作是理所当然的？

（生回答）

（课件出示：1.“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。人们把这看成理所当然的事。2.假如遇

上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”）

师：请大家默读这句话，说说你的体会。

生：我体会到乡亲们都非常谦让，为他人着想。

师：好一个谦让，你读懂了文字里蕴含的美。你说说

生：我感受到乡亲们都非常善良、尊敬老人。

师：是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。（板书：走、让）

小小的搭石上，还会有哪些感动我们的画面吗？发挥你们丰富的想象跟你的小伙伴说一说吧（四人小组合作讨论）

师：哪个组先来说？

生：（第一组汇报）假如碰上赶集的日子，年轻人会帮人们帮东西，人们把这看成是理所当然的事。

生：（第二组汇报）假如遇到了抱孩子的妇女，年轻人会帮她把孩子抱过去，人们把这看成是理所当然的事。

生：（第三组汇报）假如遇到孩子上学，年轻人会背他们过河，人们把这看成是理所当然的事。

生：（第四组汇报）假如遇到腿脚不方便的残疾人，年轻人会伏下身子背老人过河，人们把这看成是理所当然的事。

师：是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（ppt出示：搭石构成了家乡的一道风景）

生齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”

师：同学们，课文给我们描绘的就是这样的一些画面。弄懂了每一段的意思也就明白了整个课文的内容。

（四）总结升华，体会搭石之美

师：同学们，欣赏了乡亲们走搭石的画面后，你还觉得搭石仅仅是一块块冰冷的石头么？说说你的感受。

生：这是一块温暖之石

生：这是友谊之石

生：这是一块传递着乡亲们美好的情感之石。

师：是啊！原来搭石不仅仅是一块块石头，它还包含着很多的情感。如果有人说家乡的风景很美，你一定会告诉他搭石——（更美），走搭石的人——（更美）。搭石，构成了家乡的一道风景。

师：一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。刘章爷爷每每回忆起家乡的搭石时，总会深情地说，搭石构成了家乡的一道风景。更会由衷地赞叹，（引读）一排排搭石，任人走，任人踏，她联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（板书简笔画）最后，让我们以刘章爷爷的一首诗《北山恋》节选，来结束今天的阅读之旅吧！

（学生配乐读北山恋中的第一小节）

故乡

别你时，我日夜思念：

巍峨群山，百花烂漫；

小溪流水，弯弯，闪闪；

林中鸟儿，喧喧，翩翩；

朴实的乡亲，憨厚的笑靥，

当日英雄两鬓斑，

还有虎羔似的少年……

故乡啊，

你是我心中的好诗篇！

五、作业、拓展

师：课的最后，郭老师有个小作业： 1、

学过了这篇课文，相信你一定被文章中许多优美的文字所感动，找一找这样的句子，把它们抄下来。

2、刘章爷爷的文章文字优美，意境深远，有兴趣的同学可以去看看他的《刘章散文选》等作品。

板书：

搭 石

美

摆 走 让