数一数教案3

内容

6、7的数数和组成

施教时间

1、能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，知道6、7的组成。

2、会读、会写数字6、7，并养成良好的数学习惯。

教学目标

3、能说写7以内数的顺序，比较7以内数的大小，初步建立“相邻数”的概念，区分基数和序数。

正确数出数量是6、7的物体的说写7以内数的顺序，比较7以重点

个数，知道6、7的组成，会读、难点

内数的大小，区分基数和序数。

会写数字6、7。

教学准备

PPT 预

设

教

学

流

程

二次备课

教 师 活 动

学

生

活

动

一、出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？你们是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？你们又是怎样数出椅子的数量的？ 教学新知

︵

25 分钟

︶

数一数，并交流

接着在请小朋友数一数，下面的人物图和点子图，看分别有多少个？

小结：我们刚才都是按照1、2、

3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1

就是7，7比6多1，6比5多1。

抽学生说出他们的结果，老师根

据他们的回答在黑板上出示6

和7，让学生读6和7。

请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？

出示小棒，看谁数的好，先数6

根，再数7根，并分别用6根、7根小棒摆一摆，摆出自己所喜欢的图形。

让学生联系生活实际，举出数量是数一数，摆一摆

6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。

教学7以内数的顺序

出示计数器，请一学生先拨5颗，问，在添一颗是几颗？6在添上几是7。

老师在演示一遍，学生在数一遍。

0.

示写有0－7的直尺图，指导学生观察，直尺起点从那边开始？用什么数字表示？尺子一共有几段？从0到1是几段？7前面有这样的几个一段？

0

2

4 学生独立填空：

引导学生观察，5＜6 6＜7 6＞5 7＞6 说明大于号的开口总是对着

比较5、6和7的大小

示点子图，问，左边有几个点子？中间有几个？右边有几个？各用数字几来表示？左边和中间比，哪个大？哪个小？中大数。

间与右边比呢？它们可以用什口述P40的鱼图

么符号来连接？“＜”

交换点子图位置，再比较，现在可用什么符号呢？“＞”

预

设

教

学

流

程

教 师 活 动

学

生

活

动

二次备课

教学基数和序数的含义

老师总结？6表示数量有6个，第6表示位置在第6个，7也一样。

教学新知

教学6、7的书写

教学6、7的组成

让学生摆6根小棒，分成两堆，

有几种分法？怎样分才能既不重复又不漏掉？

生分，师巡视，分得好的给予表扬

1.

指明说出有不同的分法

2.

用同样的方法指导7的组成

巩固加深

1、练习九第1~2题。

2、练习九第3题。

︵

10

分钟

︶

提

高

拓

展

1、一根线剪6次，剪成（）段

︵

5 分钟

︶

板书设计

教

后

感

受

教师

流程：完成情况（

）

心情：好（

）一般（

）

坏（

）

学生

情绪：高（

）一般（

）

低（

）

参与面：估计（

）%

教

后

感

想