整理和复习教学设计一等奖

信息化教学设计模板

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陈茜

数学

729378436@qq.com 永胜县光华乡水井小学

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年级

15012246345 一年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法;二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法;三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。

人教版数学一年级上册《20以内的进位加法---9加几》

二、学生分析

我们学校是农村小学，农村孩子知识面相对狭窄，也没上过幼儿园，数学基础、理解能力较差，生活中遇到的数学问题最普遍也最基本，买个东西给出去多少钱、该找回来多少等等。通过数学教学，让学生感悟到数学源于生活最后还是要用于生活，数学是可以解决我们生活中的许多问题，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望，同时理解并掌握好，为学生以后的生活中解决遇到的实际打下一定的基础。

三、教学目标

1、通过对问题情境

的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学***的提高。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境

√□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

“凑十法”本身也包括多种方法，如“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”等，比较抽象，本课件直观形象、动态模拟了9加几中凑十的过程，有效呈现“凑十法”的重点、难点；且及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动，从而，更好地发挥学生主动学习的积极性。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

谈话引入，提出问题1加几和10一、激发兴趣，复习铺垫

加几，播放PPT 1、创设情境,教学例1观察解决运观察图片，思考、回答问题。

动会中的数学问题

二、自主尝试，探究算法

2、通过PPT动态直观体会凑十法，认真听讲，观察凑十法过程、技巧并做好发现学生中摆的过程和算式的计算过程表现突出的学生并表扬

1、训练掌握凑十法2、合作探究三、巩固新知，寻找规律

通过提高性的练习，让学生进一步巩固和熟练9加几的计算。

通过多种活动学习计算方法，培养计算意识

根据课程内容学会凑十法，思考更加新颖PPT 算法

记录，利用现有身边的足够多东西摆出凑十的过程

观察、按老师要求在演算本上动手演算怎PPT PPT PPT 观察PPT，思考问题、口算、回答问题

PPT 信息技术支持教师活动

学生活动

（资源、方法、手段等）

深化凑十法3、

强化巩固凑十法。么凑十、思考、回答问题

点到为止，不给过多的结论性四、全课小结，完善新知

的东西

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

我在这节课中以学生为主，通过PPT动态的凑十过程，让学生直观的体会到进位加法中凑十法的演变过程及应用。

特色：1、准确把握学生存在的差异是实施数学个性化教学的前提学生是一个存在着多种多样差异的群体,就数学学习而言学生的智力水平存在着差异,学习兴趣和习惯及风格不同;还有数学逻辑思维能力原有基础的差异等。2、通过让学生动手拼摆、拼拆，仔细观察数出图形的个数，初步意会图形之间的包含关系，初步接触和了解物体之间的空间关系，培养想象能力和空间观念。3、结合简单的日常生活问题，学会仔细分析，会进行有根有据的简单推理，作出正确判断。4、通过摆一摆、移一移的活动，初步渗透移多补少的数学思想，学会使两样物体同样多的巧妙方法。

通过让学生动手拼摆、拼拆，仔细观察数出图形的个数，初步意会图形之间的包含关系，初步接触和了解物体之间的空间关系，培养想象能力和空间观念，提高了教学效率。