10 日月潭第一课时教学实录

日月谭教学设计

一

复习回顾,导入新课

1.抽读生字卡片,复习生字,读准字音。

2.读字、读词,练习扩词。

央

中央

央求

央告

南

南方

南瓜

南半球

岛

小岛

岛屿

岛国

3.上节课我们一起学习了课文的前两个自然段,现在我们开展“读书接龙”的游戏,比一比哪个同学读得最好。

4.哪个同学能够说出日月潭名字的来历呢?(训练学生用“因为……所以……”的句式说话。) 二

学习课文,整体把握日月潭的特点

1.导入新课:同学们,在上节课的学习中,我们不仅了解到日月潭的地理位置,而且了解到日月潭名字的由来。今天我们就一起去欣赏日月潭的风光吧! 2.朗读课文第3~5自然段。日月潭究竟有什么特点呢?请你在文中标画出有关的语句。(日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游人。) 三

学习课文第3、4自然段,感受日月潭秀丽的景色

1.教师提问:从哪些地方可以感受到日月潭秀丽的景色呢?自学课文的第3、4自然段,把相关的语句标画出来。

2.学生自学,标画有关的语句。

3.小组合作学习,交流彼此的观点。

4.全班汇报,进行交流。

学生1:清晨的日月潭景色秀丽。

学生2:太阳刚刚升起的时候,日月潭上飘着薄雾,天上还有一闪一闪的晨星,山上闪着点点灯火,这一切隐隐约约地倒映在湖水中。景色真美呀! (1)教师追问:什么是“隐隐约约”?(隐隐约约:看起来或听起来不是很清楚。) (2)观看课件,感受清晨日月潭的迷人风光。

(3)指导学生朗读课文第3自然段。

学生3:天气晴朗的中午,日月潭的风光十分秀丽。整个日月潭的美景和周围的建筑,清晰地呈现在游客的眼前。

学生4:在蒙蒙的细雨中,日月潭似乎披上了轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

(4)播放多媒体课件,展现细雨中日月潭的风光。

(5)指导学生朗读第4自然段,感受雨中日月潭的迷人风光。

5.出示投影,训练学生的表达能力。

因为(

),所以日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。

四

总结全文

1.通过今天的学习,我们对台湾的日月潭有了更多的了解。在文章的叙述上,作者首先介绍了日月潭的地理位置,接着介绍了日月潭名称的来历,最后围绕着“日月潭风光秀丽”这一特点,分别描写了不同时间、不同天气状况下的日月潭的景色。在具体描写中,作者运用了拟人、比喻的写作手法,使读者如身临其境。

2.把文中的好词佳句摘抄在作业本上。

五

拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

1.同学们,假如你是一名导游,你会怎样设计自己的导游词呢? 2.实践活动:我是一名小导游。

1.由于这是一篇写景的课文,而且文章的文字又写得很美,是培养学生语感、积累语言材

料的好文章。所以教师抓住课文中的优美语句,让学生自由读,读出感受,读出问题。读的层次设计得比较清楚:读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累。

2.教师有意识地安排了这样几个环节:帮助学生理解好词的词义;引导学生背诵积累;看图说话,迁移运用。但是可能对学生能力的估计不足,仅仅让他们背了自己喜欢的几句话,其实完全可以放手让他们把3、4自然段都背下来。