1.认识千克第一课时教学设计是什么类型的资料？

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1.认识千克第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.认识千克第一课时教学设计

正文

认识千克

教学目标：1、感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。

2、初步掌握用秤称物体质量的方法，逐步培养对物体实际轻重的判断能力

3、体会数学与生活的联系，将数学应用到生活中。

教学过程：

一、联系生活、认识千克

1、感知物体的轻重

出示两袋盐和一袋膨化食品，提问：小朋友们见过这两袋食品吗？（嗯，这是我们生活中很常见的两种食品，那小朋友们猜一猜这两袋食品哪个重一些，哪个轻一些？学生回答完问：你是怎么知道的？）

方法：掂一掂、称一称（现在我们自己左手拿数学书，右手拿练习本，掂一掂哪个重，哪个轻。很明显地左边重，右边轻。但是如果我们拿的是两本差不多重的书，只靠我们的感觉是无法衡量到底哪个重哪个轻的时候，我们要怎么做呢？用秤称一称）

2、认识常见的秤

刚才有同学提出可以用称一称的方法，用这种方法可以说是一举两得，我们既可以知道这两袋食品哪个重、哪个轻，还可以知道每一袋食品究竟有多重。现在我想问问小朋友，你们在生活中看到过哪些秤？它们通常是在什么情况下使用的？出示常见秤的图片①磅秤：②

天平秤：③弹簧秤：④电子秤：⑤体重秤：⑥盘秤：上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫做刻度盘。观察刻度盘，你看到了什么？（有数，一根指针，字母kg）在称物品时，如果指针指着1，你知道表示重多少吗？（1千克）你们听说过千克吗？了解千克的有关知识吗？

3、认识千克

指着秤面上的“kg”介绍：称一般物体有多重，常用千克作单位，千克可以用符号“kg”表示。千克又叫公斤。演示称一袋红枣的过程，让学生说说物品放上托盘之前和之后，秤面上的指针是怎样变化的，并思考从这种变化中能知道什么。

小结：指针指着刻度1，表示这袋红枣重1千克。（几本书共重一千克，掂一掂，体会1千克有多重）

提问：你还能在秤面上找到2千克、3千克、4千克、5千克的刻度吗？如果在盘秤的托盘上放上两袋红枣，指针会指向几，说明了什么？（这两袋红枣重2千克）如果放上4袋或5袋红枣呢？

二、应用拓展，丰富体验

1、想想做做第一题

出示一袋盐水鸭和一袋大米，提问：从他们的包装上，你能看出他们各有多重吗？

追问：你们知道什么是净含量吗？（净含量是指包装袋内的物品实际有多重）

设疑：这袋大米标明的净含量是5kg，如果把这袋大米放在秤上

称一称是不是正好5kg呢？

2、想想做做第2题

介绍：这里标注的载重是多少千克，通常叫做载重量。汽车、轮船、飞机等都有载重量的规定。只有所装载的人或货物重量在规定的载重量之内，才是安全的。‘你知道吗？’

想一想，以一袋5千克的大米做标准，多少袋这样的大米重5000千克？

3、想想做做第3题

让学生观察四幅图中的秤面，说说每种蔬菜各重几千克，是怎样看出来的。并根据题中已经知道的每种蔬菜的千克数，提出一些简单的问题，并解答。

4、想想做做第4题

生活中，我们需要称一些物品有多少千克时，常常不能得到整千克数，比如书上这幅图，我们来看看下面的水果大约各重几千克。说说你是怎么看的。

小结：称出的结果不是整千克时，可以看它接近几千克，接近几千克就是大约几千克。

5、想想做做第5题

资料摘要

1.认识千克第一课时教学设计