识字加油站+字词句运用主要内容及教案内容

一年级下册《语文园地四》第一课时

执教人：陈华

教学内容：人教版部编一年级下册《语文园地四》第一课时

学情分析：

1.《语文园地四》第一课时由识字加油站、字词句运用、书写提示三部分组成，引导学生认识身体部位；认读九个词语；会写四个生字。

2.教学时，应注重培养学生自主学习、探究学习的意识和习惯，为他们创设良好的自主学习情境，培养他们良好的学习习惯。

教学目标：

知识目标：

1.通过认识人身体部位，认识8个生字，8个生词。

2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。

3.知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

情感目标：

激发学生主动识字、写字的兴趣，感受到“我是学习的主人”的氛围，培养良好的学习习惯。

教学重点：

1. 运用偏旁归类的方法识记带有月字旁的生字。

2.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。

教学难点：正确、规范、整洁地书写“主、书”等带有“点”笔画的字。

教学准备：多媒体课件

词语卡片

教学方法：

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入。

（出示图片）巧虎：大家好，欢迎来到一年级（7）班，今天，建议及反思

我将带领小朋友去知识乐园，希望小朋友认真学习，看谁的收获最大哟！

二、情境学知。

【识字加油站】

1.游戏：“我指你说”。

教师指出身上不同部位，学生认真观察，快速说出名称。

2.小组学习：认识人身体部位，识字学词。

3.认读生词，多种形式朗读。

4.活动:同学之间一边指身体不同部位,一边学习生词。

指名生上台展演。

5.认读生字卡：小组内互相认读；指名生上台认读。

6.回忆识字方法，教学“眉、鼻、嘴”3个生字。

①回忆学过的识字方法。

②指名生说说自己是怎样记住这些字的。

③（出示课件）教师讲解生字的演变过程。

7.识记带有月字旁的字。

①学生观察生字，说说自己的发现（都有“月字旁”）。

②引导学生观察发现带有月字旁的字表示身体某一部位。

8.观看有关“月字旁”由来的视频，理解“月字旁”。

9.小结识字方法：“偏旁归类识字法”。

10.拓展：你还能说出带有月字旁的字吗？指名生说一说。

11.律动操：身体儿歌。

（设计意图：通过各种形式读词语，归类识字等方法，总结带有月字旁的字与身体有关，从而培养学生自主探究的学习能力。）

【字词句运用】

游戏：摘苹果。

1.课件出示以下词语：

胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候

2.小组自由读，派代表读，教师相机指导。

3. 师范读，学生倾听。你发现了什么？

4.小组讨论：如何把各词语归类放在不同的篮子里，并说说理由。汇报交流。

5.小结：有一些词里面是“子”字结尾，有些是叠词，有些是特定的词，由于表达的需要，后面的字要读轻声。

6.举一反三：你还知道哪些类似的词？教师相机指导。

7.拓展：运用词语造句。

过渡：老师还能用喜欢的词语造句呢。教师示范说句子。

8.小组合作交流，代表汇报。师相机指导。

（设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，通过字词句训练，培养学生的认知、积累能力、语言表达能力。）

【书写提示】

1. 出示独体字：主、书、门、我

2.学生观察，你发现了什么？（这几个字里都有一个共同的笔画“点”。不同的是点写在了不同的位置。）

3.教师在黑板上范写生字。学生书空。

（“主”和“门”中“点”的书写顺序与“书”和“我”中“点”的书写顺序的不同。）总结带点字的书写规律：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方后写点。

4.学生在书中描红、书写，教师巡视指导。

5.学生互评。

6.作品展示，全班交流。

（设计意图：遵循写字规律，引导学生观察，了解书写规则，提高学生的写字能力。）

三、交流收获。

1.学生说说这节课有哪些收获。

2.小结：今天，我们收获很多哟，不仅有识字方法，轻声词的读法，还知道了点在不同位置的写法。希望小朋友把这些方法用在平时的生活、学习中。

四、布置作业。

1、用自己喜欢的方式记住本课的生字。

2、用自己喜欢的2-3个词语说句子。

教学板书：

语文园地四

识字加油站

月

脖

臂

肚

腿

脚……

书写生字

主

门

书

我

课后反思：

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，在教学“鼻”字时，我问如何记住这个字呢？唐婧怡说：“上面是‘自’，中间是‘田’，下面就像我流的鼻涕。”孩子们都笑了，我表扬唐婧怡记得妙。孩子充满了想象，他们的认知世界是多么美妙！

2、在积累中学语文。

改进的教材中，“字词句运用”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。教学时，我先用喜欢的词语说句子，学生受到启发，也能很好地运用。如：蒋勤同学用了三个词语说句子（“月亮、时候、哥哥”），“月亮升起的时候，哥哥在看星星。”更意想不到的是刘子涵用了五个词语说了一段话，多棒呀！学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

3、信息技术提升了课堂活力。

课堂教学中，我利用孩子喜欢的巧虎创设教学情境，给学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。在教学月子旁的生字时，我将视频动画呈现在学生面前，大大提升了课堂教学的效率，拓展了学生的视野。

存在的问题：

1、教学的方法还可以多样化。

2、学生的综合性学习潜力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。