3 “贝”的故事教学设计模板

《“贝”的故事》教学设计

教学目标:

1.认识“甲、骨”等15个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个字,会写“动物、贝壳”等9个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学重点:

认识生字,会写生字。了解“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关。

教学难点:

借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学过程:

一、情景导入

1.创设情境:昨天张老师去逛商场,看到商场里琳琅满目的商品,我来到珠宝柜台,看到一串项链特别漂亮,(出示贝壳项链)店员告诉我,这是用贝壳制作成的项链。小小的一个贝壳竟然包含着一个故事,今天我们一起走入《“贝”的故事》。

2.板书课题,指导孩子“贝”字最后一笔是点。课文中“贝”字加引号,指代这个字,并非是贝壳。

二、初读课文,解决字词

1.学生出声读课文,读不准的字音多读几遍。

指导读音:当作(dàng zuò)

多音字:漂piào(漂亮)-piāo(漂流)

2.学生二读课文,指导读音和多音字的词语重音读。

三、再读课文,了解课文

1.再次轻声读课文,思考:古时候人们为什么要把贝壳当作钱币?

生答(书中原话,鼓励孩子用自己的语言)

教师相机板书,提炼关键词:珍贵,漂亮随身携带,不易损坏2.提到“漂亮”,师:现在我们使用的人民币,也是经过专业人士设计的,并且修改了好几稿才最终定下来的,所以我们现在看到的人民币就很漂亮。

3.所以用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关,那都有哪些字用“贝”字作偏旁呢?(生说:赚,赔,购,贫,货。教师相机评价。)还有没有“贝”字作偏旁的字呢?请你的字典这位好老师,来帮你答疑解惑吧!在书上写两个,不认识的标上拼音。既然要查“贝”字作偏旁的字,就要用(生:部首查字法)。

四、回顾课文,识记生字

1.学了这么多,我们来到海边休息一下吧!海边很漂亮,看,远处有好多贝壳,想拿走吗?想要拿走可不容易,要读正确才能带走!(出示生字)开火车读生字

2.放到词语里呢?

3.除了课文里的词语你认识,我再出点难的,能难倒你吗?(出示课后“读一读,记一记”)

4.看来真的难不倒你们,难度升级,把这些生字,词语放到文章中,还认识吗?我们一起来读读吧!

五、总结

1.今天我们学习了“贝”的故事,你有什么收获想要和大家交流的呢?

2.能说一说“贝”的故事吗?(师说前面,生接后面,引说关键句)

3.用自己的话,同桌说一下。

六、拓展

1.过渡:汉字真有趣,每一个字都有一个小故事。

2.来猜猜这些字的偏旁和什么有关?(出示“镜”和“珠”)再想几个同偏旁的字。

引导生:金字旁多与金属有关,古时候的镜子是铜做的,所以有“铜镜”一说。

王字旁多与珍贵的玉石有关

3.你能想到还有那些偏旁与什么有关吗?

4.其实每个汉字背后都有一个小故事,给大家推荐一本书《有故事的汉字》。一起来探索汉字背后的奥秘吧!

七、写字

1.看图猜字:(骨的图画),生猜字。我们的骨头都是一节一节连接起来的,骨头都是直直的,所以“骨”下面的“月”撇要变成竖。

2.生说骨的音节,音序,部首,组词。

3.描红,书写。

教学反思:

《“贝”的故事》是部编版二年级语文下册第三单元的一篇识字课。文中介绍了“贝”字的起源和演变,“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。

教学本课时,我充分调动学生的积极性和参与性,课前让学生做相关的汉字起源知识搜集工作,课后也鼓励学生有针对性的查阅更多的汉字起源知识,这样得益于课内拓展与课外延伸,学生才会对课堂所学由点带面,由单一到全面,对汉字的起源了解的更清楚,对汉字的兴趣更加浓厚。