3、两步计算的加减法实际问题PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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课题解决实际问题第 3 课时教学内容教科书第63-64页教学目标教学重难点能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。体会连加、连减或加减混合运算的意义。教学准备配套教学光盘教学流程教师、学生活动生成与反思一

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所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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2018-05-04 15:51:00

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学校：安徽省蚌埠第一实验学校

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课题

解决实际问题

第 3 课时

教学内容

教科书第63-64页

教学

目标

教学

重难点

能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

体会连加、连减或加减混合运算的意义。

教学准备

配套教学光盘

教学流程

教师、学生活动

生成与反思

一、谈话今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板引入

书课题：解决实际问题。

二、交流教学例3. 共享

大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境

图。

学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知

道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先

加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列

式。

小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也

可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样

的方法吗？

根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18.

怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？

解答正确吗？可以用什么方法检查？

三、反馈1.完成“想想做做”第1、2题。

检测

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。

集体交流订正。

2.完成“想想做做”第3题。

出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用

去的。

学生列式计算。

订正交流。

3.完成“想想做做”第4题。

出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么

问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生

说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列

式？

4.完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，

女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算

吗？

学生列式解答，集体订正。

四、反思提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？

总结

归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问

题，知道了增加就加，减少就减。

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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