12 坐井观天教学目标设计

《坐井观天》教学设计

——运城市海仓学校杨巧合教学目标:

1.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

2.明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事寓意。

教具准备:

多媒体、卡片等。

教学过程:

一、看图导入:

(一)同学们,请看大屏幕,你能想到哪个成语?坐井观天。是呀,同样的天,在不同的人眼中,会看到不同的景象,这是为什么呢?今天就让我们继续走进第12课,一起去探个究竟吧!

看老师板书课题(注意:井、观)。

齐读《坐井观天》。

(二)在前面,我们已经通过识字晋级闯关的形式认识了本课的生字,现在老师就来检测一下大家。老师指到哪个词语,会的同学请起立读。

“井沿回答口渴喝水说话弄错无边无际哪里抬头”

齐读。(识字检测,为读文扫除障碍)

二、理解课文:

(一)概括内容。

上节课我们已经读了这篇课文,请大家想一想:这个故事主要讲了一件什么事?

出示填空:蛙和小鸟为天有多大而争论起来,青蛙认为天不过井口那么大,小鸟认为天无边无际。

(二)研读对话。

1.他们为什么会有不同的看法呢?现在请你们快速打开语文书,自由地朗读课文,找一找青蛙和小鸟都说了些什么,分别用“”和“~~~”标注出来。(出示自学提示)

2.同学们都读完了吗?来看一看你们划的和老师的一样不一样。(出示课件)

3.我们现在来分角色读一读这一组对话。

4.分析小鸟的观点。

(1)什么叫无边无际?

请你读一读这句话(出示:小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”),试着把天很大的样子读出来。谁再来读一读。让我们一起来读这一句话。

(2)小鸟为什么认为天是无边无际,大的很呢?

学生回答。出示:小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”

一百多里,同学们,一百多里远吗?

在这一百多里的飞行过程中,请大家大胆的想象一下,小鸟可能都飞过了哪些地方?(感受天的无边无际)

(3)天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?

5.分析青蛙说的话。

(1)什么样的话是“大话”呢?

(2)青蛙到底是怎么说的呢?

出示:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

谁能换一种方式、意思不变,再读这一句话。

出示:天不过井口那么大,不用飞那么远。

(3)青蛙为什么如此自信自己所看到的?

出示:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

是呀,青蛙天天坐在井里,春天万物复苏的时候,它一抬头就能看见天。天不过(生答:井口那么大);夏天枝繁叶茂的时候,它一抬头就能看见天。天不过(生答:井口那么大);秋天落叶纷飞的时候,它一抬头就能看见天。天不过(生答:井口那么大);冬天雪花飞舞的时候,它一抬头就能看见天。天不过(生答:井口那么大);所以,他才无比肯定地说:(生答:我不会弄错的)。

6.游戏得结论。

青蛙和小鸟他们说的都有道理,你认为谁说得对?

我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状,告诉老师你都看到了什么?强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会天天坐在井里,井壁挡住了青蛙的视线,透过井口,它看能到什么呢?天的一部分。

可见:青蛙呀青蛙,你虽天天坐在井底看天,但你却-------(生答:所见有限、目光狭窄、自以为是)……

7.学习最后一个自然段。

面对这样的青蛙青蛙,小鸟也只能无奈的摇摇头,笑着说:(齐读第7自然段)。

8.拓展想象。

设想一下,假如有一天,青蛙听了小鸟的劝告,跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说:青蛙鼓足了勇气,跳了出来。它看见……它说:“……”

三、以文带文。

(一)现在,我们知道了“坐井观天”这个成语的意思是指像青蛙这样坐在井底看天,眼界狭窄、所见有限,但还自以为正确的人。

这个成语出自唐代文学家韩愈的《原道》里的一句话---跟老师读:坐井而观天,曰天小者,非天小也。

自己再来读一读。

(二)《青蛙看海》

同学们,刚才我们的井底之蛙,已经跳到了井口,看到缤纷多彩的世界,它还想去更远更远的地方看看,那就看看大海吧。

1.自由读故事。

2.概括内容。

青蛙是怎样看到大海的?

3.剖析青蛙看海的艰难。

(1)青蛙怎样往上跳?

(2)在这一级一级地往上跳的过程中,青蛙是怎样克服困难的?

(3)松鼠往上挑一个台阶,青蛙就怎么做?

4.齐读最后两个自然段。想象青蛙登上山顶会看到的大海展现在眼前。

四、总结提升。

故事讲到这里,老师希望你们能像这只青蛙一样克服重重困难去看看一望无际的大海。希望你们像《坐井观天》里的小鸟一样插上翅膀飞入高空去看看无边无际的蓝天。最后,老师把一句古诗送给大家:欲穷千里目,更上一层楼!