②小马过河名师教学设计1是什么类型的资料？

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关键词：②小马过河名师教学设计1

正文

小马过河

一、深入理解课文内容。

1.请同学们一边认真读课文,一边思考以下问题。

(1)小马为什么过河?妈妈怎样说的?小马听了怎样?

(2)小马过河遇到什么困难?它当时怎样想的?怎样做的?

(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的?小马以后怎么做的?

(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么?妈妈怎么说的?

(5)小马听了妈妈的话后怎么做的?结果怎样?

要求:先自己在书上找出答案,然后小组交流,再全班讨论。

重点指导以下部分:

(1)、(2)题,通过指导朗读理解:“怎么不能?我很愿意帮您做事”,用高兴的语气,读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢?”要读出为难的语气。

第(3)题,通过抓重点词语,指导朗读去理解;老牛的话——“水很浅……能趟过去。”用满不在乎的语气读;松鼠为什么“大叫”?(着急,害怕小马淹死。)为什么“认真”地说?(为让小马相信它的话;水很深,淹死了它的伙伴是真的,不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”,速度要快,第二个比第一个语气要重些;通过给“立刻”、“连忙”换词的方法,理解小马听了老牛的话“立刻”要过河,听了松鼠的话“连忙”收住脚步,它“光听别人说,自己不去动脑筋”。

第(4)、(5),通过朗读指导,读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和,讲道理的大人语气,通过给“既……又……”换个词(又……又……)理解小马亲自试试,趟过河去,河水不深也不浅。

二、继续深入理解课文。思考:

1.老牛和松鼠的话对不对?为什么?

2.“光听别人说”行不行?为什么?

学习方法:在个人独立思考的基础上,小组讨论,全班交流。

表达要求:可以用“因为……所以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长,河水才没过它的小腿,小马比老牛矮,腿短一些,所以觉得河水不像老牛说得那么浅;因为松鼠的个子小,到水里就会被淹没,小马比松鼠的个子高得多,所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话,对于它们自己来说是对的,适合它们自己的身体情况,对小马来说就不对了,因为小马既不像老牛那么高,也不像松鼠那么矮,所以它觉得水既不深也不浅。)

第2题,从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清,“光听别人说”不是不听,而是不能只听,重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。

三、谈感受。

学了这篇课文,你懂得了什么?(要结合实际,可举例说明。)

四、识记字形。

1.“匹”和“半”的笔顺指导。

2.“麦”和“青”比较记忆。

3.“周”和“甩”比较记忆。

4.“伯、昨、伴、如、啦”等字,可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。

5.重点指导“蹦”的书写。左右结构,左边是“足字旁”,右上是“山”,右下是“朋”,注意指导占格位置。

五、课后练习。

完成课后2—4题。

资料摘要

②小马过河名师教学设计1

②小马过河名师教学设计1

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关于本教案的常见问题

Q：②小马过河名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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