14 秦兵马俑教学目标

《秦兵马俑》教案

邳州市荣盛实验小学沈颖

教材分析:

《秦兵马俑》是一篇状物类说明文,生动描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史,赞美了中华民族的聪明才智,表达了对光辉灿烂的民族雕塑艺术的热爱。

这篇说明性文章在语言表达上,有如下特色:

1.巧妙的过渡和“总、分、总”的结构方式,条理清楚,说明要点清晰。

2.运用列数据、作比较、举例子和分类别介绍等说明方法,介绍由“面”到“类”。

3.通过四字词语和准确生动的语言,以及丰富的想象,展现秦兵马俑的形象和特点。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者巧用过渡,概括要点。用列数据、作比较、分类别等说明方法,学习运用准确的语言和丰富的想象,表现秦兵马俑的鲜明特点。

3 .感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:

1.学习作者巧用过渡,概括要点。用列数据、作比较、分类别等说明方法,学习运用准确的语言和丰富的想象,表现秦兵马俑的鲜明特点。

2.感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、复习成语,拎出过渡句:

1、上节课,我们初读了课文,积累了不少成语,让我们来读一读,出示:

我会读:

举世无双所向披靡跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有南征北战神态自若指名读,相机评价(正确清晰,读出了意思和画面),齐读。

2、这些成语都是写——秦兵马俑的。

3、今天这节课,让我们继续走近——秦兵马俑

4、请同学们快速浏览课文,思考课后第3题:这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

5、指名交流

(1)出示:兵马俑(不仅)规模宏大,(而且)类型众多,个性鲜明。

板书:规模宏大类型众多个性鲜明

(2)指名读、齐读。

(3)这是一个——过渡段,它的作用是——承上启下。

(4)像这样的句子我们在《莫高窟》中也读过:出示:

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

(5)阅读说明性的文章时,抓住过渡句、中心句、总起句、总结句,可以快速明确作者说什么,那么作者又是怎么说的呢?首先让我们感悟兵马俑的规模宏大?

二、感悟规模宏大

1、出示学习单:

学习单一:感悟规模宏大

自由朗读第二自然段,思考:哪些语句写出兵马俑的规模宏大?作者采用了哪些说明方法?读后在相应的地方写下说明方法。

2、生按要求自学

3、交流:从哪些语句可以看出兵马俑规模宏大?谁来读句子说方法?

出示:兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中,一号坑最大,

东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

(1)指名读、说。板书:列数字、作比较、举例子

(2)列数字是显而易见的,作者就是运用一系列的数字写出了兵马俑的——规模宏大,让我们读好这些数字。

A师引读:

B点红19120 14260

这些数字让你体会出——俑坑的面积大。

C点红7000 6000

这些数字让你体会出——俑的数量多。

D谁再来抓住数字读出兵马俑的规模宏大?

列数字可以使说明——更准确,令人信服。

E从哪儿看出作比较?

把俑坑的面积和我们熟悉的足球场作比较,使说明更加——形象具体直观真切,能够更加突出强调说明对象的特点。

F举谁的例子?为什么举一号坑?

因为它——最大,最有代表性,最有说服力具体,给人留下深刻印象。

(3)小节:作者一开始就采用了——列数字、作比较、举例子写出了兵马俑的——规模宏大。

(4)让我们继续参观,还从哪儿看出兵马俑的规模宏大?

巨大的恢弘气势

A恢弘气势和规模宏大是一对近义词。

B一起读出它的恢弘气势来。

从哪儿可以看出它的恢弘气势呢?

C让我们站在高处领略它的恢弘气势来,边指导看图边语言描述

出示图片:谁来读?

D让我们站得再高一点,将所有的兵马俑尽收眼底,谁再来读?

4、一起读出兵马俑的规模宏大,齐读第二节。

过渡:兵马俑(不仅)——规模宏大,(而且)类型众多,个性鲜明。

三、感悟类型众多,个性鲜明

1、课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑,请大家快速浏览4——9节,圈出俑名。

1、指名交流:作者依次写了——

(1)出示俑名

(2)兵马俑可真多啊!有——(生说),真是类型——众多。

过渡:这众多的兵马俑,你最喜欢哪一种呢?

2、出示学习单

学习单二:感悟类型众多,个性鲜明

自由朗读4——9自然段,边读边想象它们的样子,然后选择你最喜欢的一种俑,带上表情和动作读好它。

交流:

将军俑

(1)你喜欢什么俑?

(2)为什么喜欢它?因为它——

(3)请你带上表情和动作读出这样的将军俑来。

(4)你看到了一个怎样的将军俑?

高大威武、威风凛凛、英勇善战、运筹帷幄、气宇轩昂

(5)看到他昂首挺胸,站在队伍前列,作者不由得联想到——

(6)那神态自若的样子,让我们不由得联想到——

(7)好一个气度非凡、高大威武的大将军,谁能读出这样的将军俑?

指名读

(8)作者在写将军俑时,不仅写看到的外貌、动作、神态,还进行了合理的——联想,所以,才能把它写得——惟妙惟肖、栩栩如生、活灵活现、跃然纸上、呼之欲出

(9)让我们读出这样威风凛凛、高大威武的将军俑。齐读

武士俑

你还喜欢哪种俑?

(1)读出你的喜欢?

(2)这些武士俑给你留下怎样的印象?(高大威猛、英勇善战、训练有素)

(3)武士俑与将军俑的穿着截然不同:

A引读:他身上穿着——,套着——,脚上蹬着——,头发——,个个高大威猛,身高——1米8左右,体格——,体态——

B1米8只是平均身高,最高的达——2米。

C这么高大的武士俑在世界上也是——绝无仅有的。D谁来做一下武士俑?

他们的动作也各不相同,有的——,有的——,有的——,指生做相应的动作。

E神态却是相同的,个个——,让我们不由得联想到——

F让我们读出这高大威武、训练有素的武士俑。

G作者在介绍武士俑时,和写将军俑一样,先写看到的外貌、动作、神态,再写——联想,这样,一个惟妙惟肖的武士俑就出现在我们面前。

过渡:除了将军俑、武士俑,你还喜欢哪种俑? (1)骑兵俑——你会用哪个词语来赞美他?(勇猛善战)

(2)车兵俑——好一个分工明确、各司其职的车兵俑。

(3)弓弩手——两眼盯着前方,可以看出他——神情专注,他们射出去的箭一定会——百发百中,真是箭术高超。

(4)马俑

A.美国前总统克林顿参观马俑时曾说:“真担心它们会踢我一脚。”他为什么会这样说呢?请你读一读第九节,想一想。

B.引读:那跃跃欲试的样子——

C.马俑给你的感觉是——惟妙惟肖、栩栩如生、活灵活现

D.难怪克林顿会浮想联翩呢!

E.齐读

3、作者三言两语就写出了它们的不同个性,这真是——个性鲜明。

4、作者依次为我们介绍了6种兵马俑,这种写法叫——分类别。(板书)

5、看图猜俑:让我们猜一猜这是什么俑?你能用上文中的语言来介绍一下他们吗?选择你喜欢的一种俑练一练。自由练习后,指名介绍。

6、作者将将军俑、武士俑介绍得特别详细,这是为什么?

(将军俑、武士俑是这只支大军的中坚力量,最具有代表性,最典型,有详有略,重点突出。)

四、感悟神态各异

1、引读

2、读了这段文字,你发现了什么?

(中心句、总分、排比、所见所想)

相机追问:哪是所见,哪是所想?

3、分组读所见、所想。

4、感悟写法:把所想的去掉可以吗?

(联想使说明更加生动形象,突出兵马俑的形象逼真,栩栩如生、惟妙惟肖。)

5、我们中国的雕塑艺术在2000多年前已达到如此高的境界,真让我们佩服,让我们再次细细端详,齐读。

6、拓展仿写:这些俑还会有哪些神态呢?

请你用“有的……好像……”的句式写一两种神态。

7、他们真的是神态各异,难怪作者说每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

五、感悟绝无仅有

1、引读:秦兵马俑——

2、对比读第一节和最后一节,你发现了什么?

(首尾呼应,总结全文。)

从哪两个词语看出来?

举世无双、绝无仅有

3、秦兵马俑博物馆至今已接待5000多万游客, 100多位世界各国元首,其中,两位元首曾这样感叹——

出示:

世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。

——法国前总理希拉克能创造这个灿烂历史的民族,一定能创造出光辉的未来。

——美国前国务卿基辛格4、民族的,才是世界的,让我们永远记住这举世无双的的——秦兵马俑。

板书:秦兵马俑

列数字

规模宏大作比较

举例子

类型众多分类别

个性鲜明

联想