三位数除以两位数商一位数（调商）教案教学设计导入整理

除数接近整十数的除法(一)

来宾市武宣县禄新镇中心校执教班级四(3)班执教者黄宇

教学内容人教版小学数学四年级上册除数接近整十数的除法(一)教学目标

知识与技能:

1、使学生学会“四舍”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

过程与方法:使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。情感、态度和价值观:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点使学生学会用“四舍法”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法

教学难点掌握试商的方法。

教师准备ppt课件

教学过程

一、复习旧知

1.口算

200÷50= 270÷90= 40÷20= 120÷40=

2.下面的括号里最大能填几?

30×( )<85 80×( )<453 40×( )<180 50×( )<251 70×( )<653

3.说一说下面各数分别接近哪个整十数。

21接近( ) 53接近( ) 88接近( ) 39接近( ) 【设计意图:通过回顾与新课有直接联系的旧知识,为本节课学习除数接近整十数的除法的试商方法作铺垫。】

二、创设情境,探究新知

1.探究用“四舍”法试商。

(1)(课件出示教材76页例3情境图)文化用品商店购进了一些商品,看一看,从情境图中你获得了哪些信息?能提出什么样的数学问题? (学生交流信息,自由提问题,自主解决)

(2)出示问题,明确数量关系,列出算式。

①出示问题(1):一个笔袋21元,84元可以买多少个?

②理解题意,列出算式:84÷21。

(3)探究试商方法。

①观察,发现不同。请仔细观察,此题与上一节课学习的除法有什么不同?(除数不是整十数)

②尝试计算。你们有信心自己解决这个问题吗?看看谁做得又快又准。 (学生尝试独立计算)

③交流汇报。谁愿意将自己的计算过程展示给大家看? (教师根据巡视情况指名进行展示) 师小结:这道题中被除数和除数都比较小,同学们一眼就看出了它们的商。如果被除数和除数都比较大,应该怎样试商呢?

(4)小组合作探究,经历试商的过程。

师:现在我们来探究如何进行试商。请大家思考:把21看作几试商?怎样试? (学生思考后汇报:除数21接近20,把它看作20, 4个20是80,接近84又小于84,所以商4。把4与21相乘,正好等于84,说明商4合适) 师说明:用20试除得到的商4称为“初商”。要判断“初商”是否合适必须进行检验。

(5)解决问题(2)。

①出示问题:一个台灯62元,430元可以买几个?还剩多少元?

②理解题意,列出算式:430÷62。

③学生尝试独立计算。

④组织学生交流。

师:谁来说一说你是如何计算的?把你的试商过程和大家分享一下。(把62看作60来试商,商7,经过计算发现商大了,再将商调成6)

(6)反馈练习:完成教材76页“做一做”。先让学生独立做,然后指名板演,并讲述计算的全过程。

(7)概括提升。

观察例题和“做一做”中的题目,除数个位上的数分别是几?这几道题都是用什么方法来试商的? (学生观察后汇报) 教师根据学生的回答小结:除数个位上的数是1,2,3,4的两位数时,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,把除数看作整十数来试商。

【设计意图:在这一环节中,让学生利用刚刚学过的除数是整十数

的除法的计算方法来试商,用已有的知识解决新问题,使学生初步掌握试商的方法。】

2.引导概括,总结方法。

师:通过刚才的学习,谁能说一说应该如何试商? (学生思考后汇报)

师总结:除数接近整十数的除法的试商方法,一般按照“四舍”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。试商时,把除数根据四舍五入的方法看成接近的整十数去口算,把找出的商去乘原来的除数,与被除数进行比较,如果比被除数小,而且余数比除数小,商正好,如果比被除数大,说明商大了,要改小。

三、巩固练习

1.完成教材78页1题。

2.完成教材78页2题。

3.完成教材78页7题。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

五、布置作业

教材78页7题,79页10题。

板书设计

除数接近整十数的试商方法例3 (1) 84÷21=4(个)