12 司马迁发愤写《史记》PPT专用课堂实录内容｜教案在线预览

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司马迁发愤写《史记》教学设计第二课时教学目标:1.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。2.能借助朗读表达自己对课文内容的理解和队司马迁内心世界的感悟。教学重点:在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。教学难点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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司马迁发愤写《史记》教学设计第二课时

教学目标:

1.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

2.能借助朗读表达自己对课文内容的理解和队司马迁内心世界的感悟。

教学重点:在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

教学难点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情,为什么能忍辱负重、发愤著书。

教学过程:

一、激趣导入

1.由几组有关《史记》故事的成语导入,投影出示司马迁、《史记》的相关资料,激起学生的兴趣,再导入课题,板书课题。

2.理解“发愤”的意思。(振作起来,努力去做。)

二、学习课文第一段,了解司马迁写《史记》的原因。

1.默读一二自然段,思考司马迁为什么要写《史记》?

(1)受英雄事迹的影响

(2)主要受了父亲的影响

(3)父亲对司马迁的嘱托

2.受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?

3.父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。

4.指导朗读父亲的话。

三、学习第二段

1.轻声读课文第3自然段,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?

2.讨论“横祸”,理解“酷刑”。

(1)这场横祸是怎么引起的?

(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?

3.指导朗读第二段课文。

四、学习课文第三段

1.司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。

2.出示司马迁是怎么想的句子。

司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”

(1)他为什么想血溅墙头,了此残生?

(2)他又为什么打消了这个念头?

3.出示司马迁怎么做的句子。

司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。

4.指导有感情地朗读,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。

五、学习第四段

1.思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

2. 指导朗读,感受司马迁著书付出了毕生的心血,付出了常人难以想象的艰辛

3.齐读课文最后一段

六、作业

1.有感情地朗读课文,复述课文。

2.认真研读《史记》中的一篇文章,写出自己的感受。

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

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Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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