17 麋鹿ppt课件教学实录

17、麋鹿

盐城亭湖新区实验学校徐荣慧

教学目标:

1、学会用科学的说明方法来介绍麋鹿的外形、生活习性,传奇经历;

2、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

教学重难点:

1 理解麋鹿的外形特点,生活习性以及它的传奇经历。

2 从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起

一、检查预习导入新课

师:同学们,通过上节课的学习我们已经解决了生字词,现在老师把它们藏在这段话里,谁来读一读

《投影片一》麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。

你真不错,读得不仅正确,而且流利。

二、理清课文层次。

师:现在我们一起来浏览这段话,边看边思考:你们觉得这段话和整篇文章有什么关系?

生:我觉得这段话概括了整篇课文。

生:我觉得这段话是整篇课文的主要内容。

师:这段话就是整篇课文的浓缩。那么谁能把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。

生:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。板书

三、观察图片,抓住事物特点

师:看来,你们对麋鹿有了一定的了解,如果我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?

生:能(齐声)

投三(多媒体出现“驯鹿”图)

师:瞧,它来了,你觉得它是麋鹿吗?

师:请同学们自由读课文二、三自然段,找出自己判断的理由师:可以交流了吗?

生1:书上写着“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。(你真厉害,麋鹿角尖的独一无二让你确定它不是麋鹿)

师:独一无二什么意思?你能换个词吗?

师:一起读出他的"独一无二"

师:仔细想想作者用什么说明方法来介绍这独一无二的特点?

生2:书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样

几乎没有,所以它不是麋鹿。(是啊,长尾巴就是麋鹿最牛的特征了)

师:作者在介绍尾巴时也用了什么说明方法?

师:就请你读出尾巴最长这一特征

师:还从哪儿看出你?

生:书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”,但这头鹿的蹄子好象并不是很大。

师:你能注意到这一点很不容易,由于麋鹿蹄子宽大,横渡长江,易如反掌。王老师告诉你们,麋鹿有一对脚,脚趾之间的还有像鸭子、鹅一样的蹼呢!

继续交流

生5:书上说:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿。

师:你观察仔细,有一双慧眼,从它的毛色来判断它不是麋鹿。

师:我们一起来观察它们的毛色变化,一起读。

生:麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,

林不茂,草也不丰。

所以,这不是麋鹿。

师:同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿就是每年给圣诞老人拉雪橇的驯鹿。

师:根据麋鹿独有的特征,所以麋鹿被称为,一起读。

师:作者在三、四自然段中介绍了麋鹿的外形特点外还介绍了麋鹿的什么?

生:他的生活习性。

师:请蔡熙读这段话,从中你知道什么?

四、巩固麋鹿习性特点,培养语言表达能力

师:了解了麋鹿的外形特点、生活习性后,想不想一睹她的风采呢?可以给你们看,但你看了以后,要像一个导游给在座的游客介绍介绍麋鹿的主要特点,行吗?

生:行!(跃跃欲试)

师:这就是麋鹿,请你在座位上练一会儿。

生:(在座位上练习。)

师:谁愿意上来试试。

生:各位游客,欢迎你们来到盐城,更欢迎你们来到大丰麋鹿自然保护区,来到这儿,就一定要看看麋鹿,你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因

为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来保护区参观,谢谢。

师:掌声鼓励,跟着某导游,我们仿佛已经来到大丰麋鹿自然保护区

五、透过麋鹿的传奇色彩,感情升华投影片麋鹿传奇图(设计传奇的表格作业纸)。

师:同学们,麋鹿就是这样一种珍奇动物,但它的命运却十分坎坷。请同学们围绕这两个问题,自学课文的5-7小节。

师:谁来读读这两个自学要求:自学要求:

用心默读介绍麋鹿传奇经历的5-7小节,思考并完成:

1、划出表示时间的词语,思考麋鹿每个时间段里分别有怎样的经历?找出关键词语。

2、看看哪段经历最能震撼你的心灵,在旁边写下你的感受。

不动笔墨不读书

师:交流经历

师:交流哪段经历最能震撼你的心灵,你有什么样的感受?

生:我觉得很愤恨。因为1900年“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。

生:我很高兴。因为1986年8月在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。这39头麋鹿可以回到祖国来,我很高

兴。

生:我觉得很欣慰。因为是我们人类使麋鹿销声匿迹,而我们人类又把麋鹿保护起来了。

生:我很感动,如果没有大卫、贝福特公爵这样的外国人,麋鹿有可能已经绝迹。

(其他发言略)

师:想知道那个发现麋鹿的人是谁吗?(投影相关故事)

六、教师总结全文。

七、布置作业

1、以小导游的身份向游客介绍麋鹿的传奇色彩。

2、用学到的说明方法介绍其他的濒危物种,呼吁大家一起保护它们。

板书设计

17、麋鹿

外形特点

生活习性

传奇经历