1 春夏秋冬优秀教案案例

1 春夏秋冬

教材分析:

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

教学目标:

1.知识目标

通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。

2.能力目标

在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

3.情感态度目标

通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学重点:

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点:

了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学课时:1课时

教具准备:多媒体课件,生字、词语卡片

教学过程:

一、谈话导入

1.师导入:一年有几个季节?分别是什么?

生回答是:春、夏、秋、冬。

师:今天我们就来和这四季交朋友。

2.相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。

设计意图:谈话导入,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,识字读词

1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音,朗读词语和短语,多读几遍,与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3.去掉拼音,采取多种形式读词语。

自由读——指名读——开火车读——齐读

设计意图:形式多样的朗读方式,有利于调动学生学习的积极性。

4.图文结合,理解词语。

(1) 说说你最喜欢哪个季节?为什么?

多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。

(2)学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

(3)认识秋霜。

a.引导学生说说在哪见过霜

b.教师再出示图片,小结:在深秋的清晨,树叶上、小草上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是秋霜。

c.观察“霜”字,用加法来识记(雨+木+目=霜)

d.找不同。观察“霜”字的“雨字头”与“雨”有何不同?

“霜”字的“雨字头”第二笔是点,第三笔是横钩;“雨”字的第二笔是竖,第三笔是横折钩。

设计意图:秋霜对学生来说比较陌生,从引导学生联系生活实际入手,教师再出示图片,能加深学生对秋霜的认知。

(4)师小结:春风姑娘吹绿了大地,吹红了桃花;夏天哥哥性情暴躁,经常会下暴雨;秋天姐姐一来到,小草、树叶上也结起了霜;小朋友可喜欢冬天爷爷送来的小雪花了。看,小朋友在堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。

(5)游戏巩固:连线(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。

三、认读短语,巩固识字

1.学生自读四个短语,(春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘)读准字音,同位相互检查。

2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生一边做动作,一边练习有节奏地朗读这四个短语。(春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘)

设计意图:学生边做动作,边朗读词语,有利于学生更好理解词语。四、学习课文,识字读词

师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

1.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

2.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同桌相互检查。

3.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说一说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

设计意图:训练学生说完整的句子,有利于提高学生的口头表达能力。

4.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

5.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。

7.多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

8.游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练

习口头组词。

五、欣赏图片,拓展提升

1.师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。) 2.引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等。

3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等。师板书,学生朗读。

六、总结全文

同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!

作业设计:

画一画你最喜欢的季节。

板书设计:

1.春夏秋冬

春春风吹

夏夏雨落

四季

秋秋霜降

冬冬雪飘