练习6教案教学设计导入设计

第六单元导读

湖塘桥中心小学邹春

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元的生字,理解由生字组成的词语的意思。

3、理清文章的脉络,知道课文的主要内容。

4、初步认识人物形象。

一、由人物猜测导入

1、同学们,我们先来轻松一下,猜一猜他是谁?(范围由大到小出示乔布斯的人物关键词)他,大学退学。你想到了谁?(我们继续往下猜) 他,被认为是电脑业界与娱乐业界的标志性人物。你此时想到了谁?(他猜得对不对)他,制造了世界上首台个人电脑现在又想到了谁?(确定吗)他,离开世界的时候,中国几百万他的粉丝自发去祭奠他。

过渡:为什么我们一开始猜不到?

2、看,这段文字在介绍人物时有什么特点?(生:猜测的范围越来越小;语言简洁;充满神秘感等)

若学生说不到则问或者学生说到了则提问:能不能把最后一句放到最前面?)

我们正是从人物多方面的资料,范围由大到小从而精确猜出人物,使人物的形象越来越明显。

3、你能试着用这样的方法,结合课文内容和课前搜集的资料来,用简洁的语言介绍第六单元中你最喜欢的一个人物吗?

选择你最喜欢的一个人物(学着老师的方法)为他设计人物卡片(出示),完成学习卡第1题.

过渡:哪位同学来展示你设计的人物卡片?点名,请你上台给大家读一读

二、梳理文章脉络

(一)《给家乡孩子的信》

1、学生交流:

A同学:我制作的是巴金爷爷的作家卡片

世纪老人千万字作品《家》《春》《秋》

师:你怎么想到这样设计的?生:我是根据课后的作家卡片来设计的

哦,原来作家卡片给了你设计的灵感!

过渡:谁也想介绍巴金爷爷?点名,请你上台给大家读一读

2、B同学:有爱心的作家80多岁给家乡孩子写信《家》《春》《秋》

生:我是根据课文内容来设计的,18课就是巴金爷爷在80多岁时给家乡孩子写的一封信,师:你知道巴金爷爷为什么写这封信吗?生:我知道,在班级网站的主题帖中我发了这样一段资料师:你上来找给同学看看,给大家说一说生:读

评价:一次寻访名人的活动架起了巴金爷爷和孩子们之间的桥梁,你真是一位有心人师:那么巴金爷爷在信中写了哪些内容呢?孩子们你们能结合预习单中说说吗?

交流:预习单上的第三题(请同学们把书翻到18课,我从文中的第一小节体会到…………)

评:你可真会学习!

师:书信:看了这个练习你知道书信可以分为哪几个部分?对照预习单指一指并出示

师总结:根据同学们制作的人物卡片,我们既了解了文章的主要内容又知道了巴金爷爷写信的原因,真是受益匪浅啊!

过渡:谁还想补充?

3、C同学:……

总结过渡:经过大家的交流,巴金爷爷的形象越来越丰满了!还有谁来说说你喜欢的人物(二)《钱学森》点名,请你上台给大家读一读

1、A同学:我制作的是钱学森的作家卡片

爱国科学家五年归国路十年两弹成中国导弹之父

师:你能说说你这样设计的理由吗?我是根据钱学森获得感动中国人物的颁奖词来设计的

老师边找:哦,老师看到你在网站上的帖子了,给大家读一下!

师评:这短短几句话让我们看到了一个爱国的钱学森!谁也想介绍钱学森

2、B同学:我设计的人物卡片就是一首歌,唱《我的中国心》

评:掌声送给他,多么深情的一首歌,唱出了钱学森的心声!

师边说边板书:钱学森虽身在他乡,却不忘祖国,历尽艰难才踏上归程,回国后作出了卓越的贡献

不忘祖国踏上归程作出贡献

过渡:谁还想补充介绍

3、C同学:……

评:有独特的见解

过渡:同学们的颁奖词和深情的歌曲让我们更加走近了钱学森!我们接着来交流其他人物卡片!

(三)《鞋匠的儿子》

1、A同学发言:我制作的是林肯的作家卡片

博学而充满智慧美国总统解放黑奴因为林肯从小家境贫困,他的受教育程度不高,靠自学成为一个博学的人,成为一名律师,后来当选上总统,很了不起!

评:多么勤学刻苦的林肯啊

B同学补充评:虽历经坎坷却永不言弃

C同学:评:林肯的不幸让无数人感到惋惜!

师:从这些资料中你看出林肯是个怎样的人?充满智慧……

林肯正是凭借他这样的个人魅力在当选总统后的第一次演说中征服了所有的议员们,让他们的态度发生了彻底的改变,请你到文中去找一找,结合预习单说一说

2、有不同意见吗?你比较喜欢谁的说法,其实傲慢就是议员们羞辱林肯时的态度啊,或者其实这都是议员们一开始对林肯所持有的怀疑态度

是啊!林肯充满智慧和真诚的语言捍卫了自己的尊严,感动了所有人!

还剩下詹天佑没有介绍,谁来读读你为他设计的人物卡片?

(四)《詹天佑》

1、A同学:我是这样设计的

第一批留美儿童杰出的爱国工程师成功修筑京张铁路中国铁路之父

师:你是根据哪些资料来设计人物卡片的?生:我已经把我搜集的资料发到我们班的主题帖中,大家一起来看看我搜集的资料(请大家快速浏览)

生:我从这些课外资料中了解到詹天佑成功修筑了京张铁路,在修筑时又是勘测线路、又是开凿隧道、还设计出了人字形线路师:你真会学习!把你了解到的信息写在黑板上2、《詹天佑》这篇课文也是写了他主持修筑京张铁路的这件事,我们的课文是怎样叙述

的?打开课文读一读,完成学习单第4题

评:这3点不是刚才那位同学说的嘛!看来课外阅读对我们的学***的帮助呢!

接受任务是文中的哪几小节?根据这位同学的作家卡片,我们了解了文章的结构,真是一举两得

2、B同学补充:还有谁设计的人物卡片和他的不一样,来补充介绍

评:说的真不错!

学到这儿,这一单元4个人物的卡片我们已初步交流完,通过整合课内外资料我们初步认识了4个人物,看来大家预习得真不错,那么课文中这些字词掌握得怎么样呢?出示三、生字词的学习

出示:羡慕诚恳轻蔑嘲笑讥笑藐视羞辱

富裕袒露运载勘测岔道竣工要挟

攀山越岭狂风怒号毫不犹豫

(1)自由读

对于这些字词,你有什么想和大家交流的,可以从字音、字形、字义方面来介绍,也可提出自己的疑问

(2)5人说袒露:我想提醒大家袒露表示脱去上衣,敞开胸怀,是衣字旁,不要写成坦评:你能结合字义注意到这个字的部首,真会学习!

轻蔑的蔑很难写,下面是戍字,你上来写一写,大家跟着他一起写我觉得攀字很难写,我来讲讲“攀”,攀字原来不是这样写的。(那你能给大家写一写吗?)上面是树的枝条,下面是人的双手,表示双手抓住树枝向上爬;师:说的真好,后来简化成樊,可是不再表示攀登的意思了;于是聪明的祖先在樊下面加了手字,造出今天的攀字。表示攀登。

运载,读第四声,表示运输,装东西(还有一个读音,组词)

狂风怒号,表示叫喊,读第二声,(请你带着大家读两遍)

师:你记住了吗?在桌面上写一写

(3)同学们认识了这些词语,你真的记住了吗,请大家再读一读,记一记,等会儿老师想考考大家呢:

考验大家的时候到了:拿出学习卡,先做第一题:学习卡1(辨音)学习卡2(听写词语)

投影仪校对(切换到PPT)反馈器根据PPT出示改正

评:大家学习的学习效率真高啊!

六总结

今天这节课,我们初步学习了4篇课文,认识了生字新词,感受了人物形象,下面两节课我们将跟着其他老师继续学习这一单元!