练习4课件配套优秀教案设计

《介绍世界名城》教学设计

金水区丰产路小学马灿【内容来源】苏教版五年级语文(下册)练习四

【课堂课型】口语交际

【授课课时】第三课时

【授课对象】五年级学生

【目标确定的依据】

1.基于课程标准要求

《语文课程标准》关于口语交际的总目标是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”第三学段的阶段目标为: 与人交流能尊重、理解对方。②乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。③听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。④表达要有条理,语气、语调适当。⑤能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

2.基于教材特点

《介绍世界名城》是苏教版第十册第四单元的训练内容,它秉承了本单元“世界各地”的主题,紧紧围统世界名城的话题,引导学生通过扩大阅读,去了解世界,并能对搜集来的资料进行整理,通过口语交际的形式与人共享。

3.基于学生实际

对于五年级的学生来说,已具备了一定的口语交际能力,但表达

内容不够具体,内容条理性还有所欠缺。因此在学习了《音乐之都维也纳》这篇课文,初步了解了抓住主要特点进行介绍的基础上,进行口语交际训练,目的就是为了学以致用,提高学生口语交际的技能,培养学生良好的语言习惯,从而更好地和别人进行沟通。

【学习目标】

1.能自主搜集世界名城的相关资料,进行筛选整理,有重点、有条理地进行介绍。

2.积极参与谈论交流,善于合作,乐于分享。

3.能认真、耐心倾听别人的发言,抓住要点进行评价,积极提出自己的意见或建议。

【教学重点】

1.学会归纳整理搜集的资料,有重点、有条理的进行介绍。

2.能耐心倾听别人的发言,抓住要点进行评价。

【教学难点】

归纳整理搜集的资料,有重点、有条理地用自己的话与人交流分享。

【评价设计】

1.通过学生对自己喜欢城市的介绍,检查对搜集资料的整理情况,能否做到有重点、有条理。

2.通过生生、师生间的互动交流,检查学生是否乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3.通过生生、师生间的评价,检查学生对倾听情况及评价是否能

抓住要点。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

1.通过本单元的学习,我们共同游览了西安、开罗、维也纳,我们知道了许多世界名城都有自己的雅号。看,这是哪里?

出示图片,学生抢答。

2.世界名城的雅号真是别具一格,这些雅号与城市的特点有着密切的联系。今天我们就来开一个“世界名城交流会”,给大家介绍一下你感兴趣的城市。

【设计意图:情境是口语交际训练的源泉,为学生创设语言交际情景,使其积极主动地投入到语言说话训练中,积极的思考、观察、想象。通过“小导游”活动激发交流兴趣,使他们在轻松愉悦的氛围中,放松自己,积极投入,乐于参与到课堂活动中来。】

二、善说会听,互动交流

1.教师介绍

师:孩子们,今天我们以导游的身份向大家介绍你所了解的世界名城好吗?老师先来作导游,带领大家到我国的首都北京去游览。我介绍时大家认真听,一会儿我还要请你们对我的介绍进行评价。

(老师围绕“对称的古都”进行简单介绍)

2.学生评价

师:亲爱的游客们,听完我的介绍,你们觉得我这个导游介绍的怎么样?

结合学生评价相机进行指导。

3.明确交流内容和重点,师适时板书。

【设计意图:新课标明确提出,口语交际是听与说双方互动的过程。老师以导游身份将学生带入交际情境,以一个学习者的身份加入到学生的交流讨论中去,成为学生学习的伙件。这样从师生到生生,学生心情舒畅地投入交流,有效地提高口语交际的主动性和积极性。在师生的互动交流中,明确交际的主题、内容及交际礼仪;通过对本单元课文写作方法的复习回忆,进行口语交际训练,达到学以致用。这样学生不至于泛泛而谈,无的放矢,从说什么入手,帮助学生确立明确的方向,让学生感到有话可说,有内容可讲,既避免出现思维的局限性,也不会出现人云亦云的现象,为下面的交际活动奠定了基础。】

三、双向评价,快乐提升

师:小导游们,你们现在是不是也已经追不及待想向大家展示你们的风采了呢?好,我们现在以同桌两人为单位先进行交流,补充完善。

1.同桌交流

(1)下面哪个小导游们先带领我们游览喜欢的世界名城?

(2)游客们,这位导游介绍得怎么样?谁来评价一下。

(3)对干他的评价,你有什么看法?

小结:条理清晰有重点、合理使用文章结构的布局、巧妙运用说明方法、灵活变通介绍形式,就能取到很好的介绍欢果。

2.组内互动

为了给大家更多的展示机会,下面请同桌的小导游代表前后桌结合,四人小组为单位进行介绍,并请游客对你的介绍进行评价,选出组内最佳小导游进行展示。

学生互动交流,教师巡视指导。

【设计意图:互动是口语交际课的基本特点,多个回合的交流有助于提高交际的质量。在教学中设计多个回合、不同形式的交流,让学生在一步步逐渐深入的互动中,体现学生由交际的面单化、表面化到交际的丰富、深入。】

四、布置作业,活学活用

1.作业:请选择你喜欢的城市,介绍给你的家人、朋友。

【设计意图:课堂的王人是学生,此环节设计学生谈学习收获,进行学习反思,重在提升学生的学习能力。上好口语交际课的目的是让学生运用于生活,有道是“得法于课内,得益于课外”作业设计引导学生在更广阔的生活天地中锻炼自己的口语交际能力。】

五、板书设计:

介绍世界名城

位置概貌(略)

雅称由来(详)

自信生动