7 聂将军与日本小姑娘教学设计思路

聂将军与日本小姑娘(第二课时)

响水县七套中心小学张伟一、复习导入

1、昨天,我们初读了课文《聂将军与日本小姑娘》。通过阅读,你都知道了什么?(学生交流)那么聂将军给你留下了什么印象?(学生交流)

2、(根据学生的交流情况,引出)日本人民知道了聂将军照料两位日本小姑娘的事,称他是——活菩萨,是——中日友谊的使者!(教师板书“菩萨”、“使者”)

3、什么是菩萨?(非常有善心的人)(学生交流),那么聂将军是如何照料两位小姑娘的,以致于使日本人民称他是——活菩萨,是——中日友谊的使者!请迅速浏览课文,找找那些段落具体描写了聂将军对两位日本小姑娘的照料。

二、品读“动作、神态”,感悟“细心照料”

1、大部分同学都找到了课文的第三自然段,我们就先来读读这一自然段。请同学们朗读第三自然段,画出具体描写聂将军神态、动作的词句,看看聂将军是如何照料两位日本小姑娘的。

出示第三段:

(1)生交流。

(2)这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?

2、如果用一个词来形容聂将军对两位小姑娘的照料,你会用那一个词?(无微不至、体贴入微、疼爱有加……)

正是在聂将军的照料下,美穗子对聂将军的态度发生了巨大变化!(板书:惊恐亲热)

3. 小结:叱咤风云的将军却有着温情善良的一面,有着母亲般的情怀!对待敌人,他绝不留情,而在两个年幼无知的日本小姑娘面前,他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。

4.在那血与火、仇与恨交织的岁月里,在炮弹声的伴奏下,上演着多么温馨的一幕:配背景声音读第3自然段。

三、品读语言,感悟心声

过渡:长者照顾幼小的弱者,是很多人都能做到的。而日本人民却因此称聂将军是“活菩萨”,是“中日人民友谊的使者”,是不是有点儿夸大其辞了?(学生交流?)这还需了解故事发生的背景。

1、故事发生在什么时候?(第一自然段“抗日战争时期”)想到了“抗日战争”,想到了日本侵略者,你想到了那些画面?

2、师:是呀,自1937年“卢沟桥事变”到1945年日本战败投降,八年间,日本侵略者,在我中华大地上烧杀抢掠,残忍地蹂躏着中国人民。

①(出示幻灯片)正是在这样的情况下,作为一名中国人,聂将军却无微不至地照料着两个日本小姑娘。所以,日本人民称聂将军是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”!

②作为一名领导八路军抗击日寇的将军,想象一下,聂将军都要处理哪些工作? (忙着打仗,忙着指挥战斗,忙着保护百姓)(学生交流)在如此繁忙的情况下,聂将军还无微不至地照料着两个日本小姑娘,所以,日本人民称聂将军是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”!

4、了解了这些背景情况,回过头再来看看第三自然段的文字,聂将军的这番举动绝不是一般人所能做到的。我们一起再来品味品味。(配乐,齐读第三自然段)

5、过渡:但是,从另一个角度讲:当时,日军正在侵略中国,聂将军关心照料日本小姑娘,岂不是敌我不分吗?(学生交流)让我们来听一听聂将军是怎么说的!(出示第二段)

①自己读读课文的第二自然段

②从哪些词看出聂将军是“活菩萨”?(立即,无辜,一定要,决不能)③是呀,当时,有很多人并不理解将军救助两个日本孤女的心思,所以,他对八路军战士,深情地说(引读)——“虽然敌人残忍地杀害了我们……决不能伤害日本人民和他们的后代。”很多老乡也不理解,聂将军的一番苦心,所以,他耐心地对老乡们说(引读)

四、品读“书信”。——学习四五自然段

过渡:聂将军是这样想的,也是这样做的。正如课文第三自然段所描写的,聂将军如慈爱的父亲那样,无微不至地照料着两个日本孤女。两个日本小姑娘失去了父母,成为孤儿,真是天大的不幸,但他们能够遇上聂荣臻将军这样具有菩萨心肠的人,有是万分幸运的,也是幸福的。所以,日本人民深情的称他是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”!

1、在聂将军的精心照料下,美穗子和他形影不离,可亲热了!甚至,他对部下说,要收养两位日本孤女。但最终没有完成这个心愿,这是为什么呢?请同学们自读课文的第四自然段。(出示第四段)

2、A“然而”表示什么意思?(学生回答:转折)

B聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?

(学生回答:为了孩子的安全,为了让孩子更快的回到亲人身边)

3、小结:看来,聂将军想得最多还是两位日本小姑娘的安全,还是她们的将来。

于是,他派人把两个日本孤女送往日军指挥部,聂将军是如何对待这两个日本孤女的?我们一起看一下第5段。

①学生齐读。

②A.这一自然段写了哪些内容?

B照相、放梨这两件事说明了什么?

C 信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中,可以看出聂将军是一个怎样的人?

③读了这封信,看到了两个被送回的日本孤女。日军官兵会想些什么?再次引读信。

五、研读“谢恩”,升华情感

1.过渡:两个小姑娘被送回日本后,由亲友抚养。最小的女孩儿由于患病不幸死去,而美穗子一直健康地成长着。但是,在战后的日本,一直存在着一股反华势力,他们敌视中国,甚至否认曾经侵略过中国,否认南京大屠杀。

劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往,长期从事中日友好活动,积极推动两国关系不断发展。

2.光阴似箭,日月如梭。40年后,已是三个孩子母亲的美穗子专程前来中国看望聂将军,感谢将军的救命之恩。(大屏幕显示,美穗子来华拜望聂帅的图片)! 1980年7月14日,从战火中走出的他们,终于又相聚。—读文最后一自然段。1、40年后,美穗子和她的家人专程来看望聂将军,会是怎样一幅感人的情景呢? (1)第6自然段主要写了什么?

(生答:后来两个小姑娘专程来感谢聂将军的)

(2)、让我们亲身感受这动人的场面。播放图片。师解说,介绍。1980年7月14日,美穗子一家在中国受到到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗

子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激!他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天,他们的手又紧紧握在了一起!

六、小练笔

“如果你是四十年后来看望聂将军的美穗子,你最想对聂将军说:”

展开想象,写一段话。

七、总结升华。

(出示握手图片)40年风风雨雨,从战火中走出的他们,今朝又相聚。他们握着的双手,是一座桥梁,这桥的两边便是——中日两国人民。

所以,日本人民称聂将军是——

出示最后一句话,齐读。

八.作业布置

1.试着把课文改成课本剧,并互相合作演一演。

2.观看电影《将军与孤女》。

板书设计:

聂将军与日本小姑娘

心肠慈善活菩萨

宽厚仁义

国际主义使者

至仁至义