②我是什么第二课时教案

我是什么

教学目标

1.知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子和雪。

2.激发学生热爱大自然的情感。

3.有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入新课

1.猜谜游戏。

2.板书课文题目:我是什么

3.齐读课文题目。

4.课件演示。

二学习生字

1.借助汉语拼音,读准字音,读通顺句子。

2.纠正字音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。

露:是多音字,在口语中读作“lòu”,在书面语中读作“

lù”。本文中“露”用于“露珠”,读作lù。

冲:翘舌音,不要读成cōng。

雹:读作báo,不合旨读成páo。

3.把你读得不通顺、不熟练的地方多读几遍。

4.想想“我”是什么。

三、理解课文内容

1.学习第4自然段。

(1)指名读。

(2)启发。“我”在池塘里怎么样?“我”在小溪里怎么样?你们想这个“我”是谁呢?池塘里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水) (3)池塘里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在散步呢?江河里的水又怎么能奔跑?海洋里的水又怎么能跳舞、唱歌呢?

学生甲:池塘里的水不流动,静静的,就好像人在睡觉。

学生乙:小溪里的水哗哗地流着,但速度不快,就好像人在散步。

学生丙:江河里的水流得很快,就好像人在奔跑。

学生丁:海洋里的水随着波浪上下翻滚,跳个不停,还发出各种声响,就好像人在跳舞、唱歌。

(4)课件演示。

(5)朗读第4自然段。

现在大家知道了,“我”就是水。现在读第4自然段,把“我”改成“水”读。

指导朗读:水在睡觉,静静的,要轻点儿;水在散步,要比“睡觉”响一点儿,应该由弱到强(老师示范),但是还比较轻,比较慢;在江河里奔跑,怎么读?在海洋里跳舞、唱歌又该怎么读?

(6)小结:水真有趣,它在池塘里睡觉,到了小溪里会散步,到了江河里就奔跑起来。哈,到了海洋,它就跳起舞、唱起歌来了。

2.学习第1自然段。

(1)现在你们知道了,“我”就是水。课文一开始就说“我会变”,意思

是“水会变”,水都会变成什么呢?

板书:气体、云、雨、雹子、雪、露珠、霜

(2)水会变成云,你想知道什么?(水怎么会变成云?)

(3)做实验。(让学生观察水蒸发的现象:把热水倒在杯子里。)

提示:水经过太阳一晒,就变成了什么?

同学们知道水蒸气,人的眼睛看得见吗?水蒸气到了空中,就结成了什么?许多许多极小极小的水点。(指着正在向上蒸发的一片小水点,让学生仔细观察。)现在我们让它们连成一片,这就成了“云”,云在空中飘着的样子就叫“飘浮”。(板书:飘浮)

(4)水变成云,在空中飘浮着。你们看到过哪些云?(老师随学生说,出示各种云的剪纸。)

看到这些情景怎么样,你会说一句话吗?

学生甲:天气晴朗,一朵一朵白云在蓝天上飘浮。

学生乙:天要下雨了,天上布满乌云。

学生丙:早晨,朝霞满天,太阳从东方升起来了。

(5)齐读第1自然段。指点:“有时候……有时候……”写出了变

化。

(6)轻声齐读。

练习:说明水是怎样变成云的?

3.学习第2自然段。

(1)水变成云,在空中飘浮着,又变成什么?自己读读第2自然段,回答时,要求学生用上“有时候……有时候……”。

(2)云在空中飘浮着,有时候变成小硬球,有时候变成小水珠,有时候变成小白花。现在我们来做游戏,帮助词语找到“自己人”。我这儿有六个词语,请你把六个词语排一排,谁和谁是一种东西,把它们摆在一条线上。

(出示:“小水珠、小硬球、小白花、雨、雹子、雪”六个词语卡片,指名排列。)

小水珠小硬球小白花

雨雹子雪

(3)课文分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”,你们能再给它们找找谁和谁搭配在一起吗?

用卡片先后排列成一个图:

小水珠小硬球小白花

雨雹子雪

落打飘

(4)指导学生推敲词语:我们把它们换个位置,行不行?

指导:小雪花轻轻的,所以用“飘”,读时要轻松些,拖长些;“雹子”最重,大雹子还能打伤人和牲口,分量很重,所以用“打”,要读得有分量,不能轻飘飘的。在什么情况下用什么词,不能随便用,要讲究。

(5)朗读第2自然段。

4.学习第3自然段。

(1)水还会变成什么?自己读读第3自然段。

(露珠、霜。)

(2)你们见过“露珠”吗?谁来说说?

学生:夏天的早晨,露珠出现在小花、小草的身上。

(3)你们见过“霜”吗?

学生:秋天的早晨,小草身上就有霜。

(4)小结:水真有趣,真会变。它会变成云,云又有白云、黑云、红霞;又会变成雨、雹子、雪、露珠、霜。

5.朗读第1至第4自然段。

6.在日常生活中什么地方用到了水?如果没有水将是怎样的情况?没有水,花、树不能生长,田里的稻子、棉花、蔬菜也活不了,我们人类没有水也就不能生存,这都是水的好处。但是,我们人类管不好水,它也会做坏事的。你们知道水发脾气会做哪些坏事吗?(学生回答,体会“温和”“暴躁”的含义。)

那我们应该想办法管住水,叫水听人的使唤。

7.朗读课文。

(1)分组练习读。

(2)采取赛读的形式,班上汇报。

四、总结全文

1.通过学习这篇课文,你有哪些收获?

学生甲:我知道水可以变化成雨、露、雪、雹、霜。

学生乙：我知道水对人类有好处，也有害处。

2．把搜集到的水的知识共同交流。

板书设计

课后反思

教师在教学中，首先让学生选择一个自己最喜欢的角色(小雪花、小雨点、小冰雹、小云朵》，把自己当成那个角色，让学生自然而然地走进课文，融人课文，为更好地学习课文做好准备。

然后把课文分为三个板块：生字王国、游乐王国、故事王国。

在“生字王国”中，带着学生学习生字，练习组词，简单识记生字。

在“游乐王国”中，先让学生自由读第1、2自然段，然‘

后用笔画出描写

自己的句子。这样学生在汇报交流时发言就有针对性。第2自然段中的三个动词:“打、飘、落”是掌握雨、雪、冰雹落地特点的关键词,为了让学生更好地理解这几个词,让学生把这些词和雨、雪、冰雹组合在一起,并讲讲自己为什么这样组合。然后,让学生把这几个动词表演出来,进一步理解这三个动词的含义。课文的第3自然段描写水的存在。让学生先找一找水到哪里去了,在那里干什么,再展开想象体会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含义。通过做动作,从而理解水在不同地方的流动速度也是不同的。学习课文第4自然段,让学生联系实际说说温和的水和暴躁的水在本,文中的含义,在结合水做的好事和坏事中明确人们为了管住水都采取了哪些办法。

最后,在故事王国中,让学生看图编故事,拓展延伸水的其他形态的变化,让其更深入地了解水,使所学的知识更加完整、准确。