2.20以内的退位减法（通用）ppt配套的教案及板书设计

人教版小学数学一年级下册第二单元

十几减几的综合练习(教学设计)

——李桢艳教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学一年级数学下册17-18页内容

教学目标:

1、知识与技能

(1)通过各种题型的练习,使学生掌握十几减几的算法,并能正确熟练地进行计算。

(2)培养学生运用所学知识解决问题的能力。

(3)初步渗透加与减的关系,渗透事物之间是相互联系的观点,培养学生的初步逻辑、思维能力。

2、过程与方法

(1)培养学生思维的灵活性,多样性。

(2)运用形式多样的练习题,巩固十几减几退位减法的计算方法。

3、情感、态度与价值观

(1)在解决减法的具体情境中,培养学生学习和应用数学的兴趣。

(2)通过教学活动,培养学生培养学生乐于助人的思想品德,认真做题,正确计算,书写洁净的良好习惯。

教学重点:能掌握十几减几的计算方法,并能正确熟练地进行计算。

教学难点:能使用不同的计算方法进行计算。

教学准备:课件、练习卡

学习者特征分析:

一年级学生有意注意时间较短,自制能力差,根据他们喜欢听故事,玩游戏比赛的心理特点,采用故事形式导入,以创设闯关情境为路线,充分调动学生们的学习欲望,让他们快乐、轻松的学习,体验学习数学的乐趣。

文本教材与信息教材整合点的分析:

本节课首先利用课件播放配合教师讲解故事的画面:美羊羊们被抓这一故事情节,设下悬念,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣并导入新课。接下来以闯关的形式环环相扣,有目的,有层次的出示各种练习题,让学生由易到难循序渐进的练习,熟练掌握十几减几的计算方法。

教学方法:尝试指导法

教学过程:

一、故事导入。

师:(一边讲故事一边使用课件)在一个阳光明媚的早晨,喜羊羊它们在青青草原上高兴的玩耍,喜羊羊刚坐上滑翔机,可恶的灰太狼就趁机把美羊羊它们全抓走了,它们大声喊叫:“喜羊羊快来救我们呀!喜羊羊快来救我们呀!”灰太狼回到家,见老婆不在,连忙把它们关在一个黑暗的房屋里。勇敢的沸羊羊带领大家寻找出口,可是却四处碰壁。这时,村长才拿出它随身携带的万能工具照亮了整个房屋,于是它们发现自己走进了一座迷宫。

现在,聪明的喜羊羊不在,你们帮它们想一想,该往哪里走,它们才能走出迷宫?(引导学生说出往左边走)原来呀,只要能闯过五关,它们就能逃出去了。小朋友,你们愿意帮助它们吗?(愿意)那我们就赶快去闯关吧!

(设计意图:创设情境,吸引学生的注意力和提高学习兴趣。出示迷宫图让学生观察后自主选择往哪里行走才可以走出迷宫,有利于培养学生的观察能力和分析能力。)

二、课件出示练习(一)

师:(点击课件)出示算式,原来我们要算出准确的得数才能过关。

11-3=8 12-5=7 13-6=7

15-8=7 17-9=8 13-7=6

14-6=8 18-9=9 16-8=8

师:小火车,开起来,一开开到我这来。

(设计意图:将传统的口算卡形式转变成课件出示,操作简单。利用开火车的形式开展口算练习,培养学生的数感和口算能力。其中可以向学生提问:你是怎样算的?复习十几减几的计算方法,提倡算法多样化和最优化。)

师:咦!门开了,你们真厉害,它们高兴的往前走,来到了第二关。

三、课件出示(二)

师:这一关有什么要求呢?学生齐读题目(根据加法算式写出两个减法算式)课件显示:○

15+8=(13)

13-8=5

13-5=8

学生说出5+8的得数后,再说相应的减法算式。

○

24+7=11

11-7=4

11-4=7

学生直接根据加法算式说相应的减法算式。

点击出示空白卡片的课件,指名学生说出题义(自己编加法算式说减法算式),并请2 -3名学生自编几加几等于十的题目,再请其它学生说出相应的减法算式。

例:○

36+9=15 ○44+8=12

15-6=9 12-8=4

15-9=6 12-4=8

(当学生说出的加法算式不是几加几的进位加法时要引导学生说出几加几的进位加法) (设计意图:通过根据加法算式写出两个减法算式的练习,并利用课件出示算式,不仅可以让学生掌握想加做减的计算方法,还可以让学生观察各组加减法算式,了解加法和减法各部分之间的关系,培养学生的逻辑思维能力)。

师:小朋友们会举一反三,可真厉害。哈哈,过关了!想继续挑战吗?

四、课件出示练习(三)

师:这些都是什么计算?

○

16+5-7=4 ○26+9-7=8

○

37+7-7=7 ○415-9-5=1

学生观察题目并说出这是加减混合计算。

师:做加减题目混合题目时,应该按照什么顺序计算?(应该从左往右依次算)指名学生进行口算,同时鼓励学生去发现:怎么算能简便一些?鼓励学生怎么简便就怎么算。

(设计意图:一方面让学生用已经掌握的计算方法从左往右的顺序依次计算,另一方面还可以让学生通过观察数据想出能简便的就简便计算。算式○算式○2可以先算减再算加;3一个数加上一个数再减去同一个数得原数;算式○

4可以先算15-5=10,再算10-9=1。也可以用15减去9+5的和。)

五、课件出示练习(四)

师:1、请学生快速说出课本P18第三代题第(1)小题的得数。

2、做第(2)小题后,边提问边点击课件出示:减号前面的数叫什么?(被减数)减号后面的数叫什么?(减数)它的得数呢?(差)学生齐读:被减数-减数=差

3、观察被减数相同的三个算式中减数的变化,差的变化。得出被减数相同,减数越大,差越小。

4、继续完成第3小题后直接说出被减数相同的三个算式中减数的变化,差的变化。得出被减数相同,减数越小,差越大。

(设计意图:通过课件展示各题让学生观察被减数相同的三个算式中减数、差的变化找出规律:被减数相同,减数越大,差越小。反之减数越小,差越大。培养学生的观察、分析和综合能力,渗透函数思想。)

师:闯了一关又一关,你们还有信心吗?(有!)

六、课件出示练习(五)

1、让学生数出大门上铜钉的总数。

2、让学生说出被拿走的铜钉个数。

3、请学生提一个问题。

板书:一共有16个铜钉,拿走了7个,还剩多少个?

16-7=9(个)

答:还剩9个。

(设计意图:课件出示大门,门上的铜钉可以一个一个地拿走,便于老师灵活掌握,让学生提出多个数学问题,反复练习。通过自编数学问题,并解决问题。培养学生运用数学知识解决数学问题的能力,体验数学与生活的密切联系,提高用数学的意识。)

太厉害了,闯关成功!喜羊羊大声地对你们说:“谢谢,谢谢!”从此以后,它们又开开心心地生活在一起了。

喜羊羊为了感谢大家的帮忙,送给每个小朋友一张卡片,拿出来看一看,卡片上有什么?学生们拿出卡片(上面写有各种有关十几减几的练习题)学生独立完成,教师巡视及时纠错。

(设计意图:让学生们动手做一做练习卡,检查学生们对本节课所授知识的掌握情况。)七、总结

今天我们一起练习了十几减几,你们在算这些题目时,你是用什么方法计算的?(学生自由发言)

板书设计:

十几减几的综合练习

一共有16个铜钉,拿走了7个,还剩多少个?

16-7=9(个)

答:还剩9个。

教学反思:

1、创设情景,引导学生在具体的情景中学习数学知识。数学比不上语文丰富多彩的语言,更何况是枯燥无味的练习课。为了让好奇,爱动,注意力不持久一年级学生全身心的投入到课堂学习中我利用学生喜欢的动画自编一个有趣的故事吸引学生的注意力,快速投入学习。

2、运用多种练习形式,充分调动学生的学习兴趣,让全班学生积极主动地参加学习。在练习中采用闯关比赛激发学生,在内容上采取基本练习,综合练习,发展练习,进一步突出重点,难点,强化深化知识,这样既有利于学生理解消化,也培养了他们的思维品质。

3、在练习的过程中,提倡算法多样化,不但鼓励学生进行个性化的学习,充分展示个人的学习潜能,而且提倡优化算法,在引导学生建立自己的计算方法的同时适时引导学生比较别人的算法,吸取好的“营养”,不断完善自己的算法。例如:练习1中的口算题:17-9=8让学生说自己的想法,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,出现了“破十减”、“想加算减”、“想减算减”、“把9当作10来减,再用7加多减的1”、“先减7,再减2”等等方法,这时就引导学生比一比,哪种方法简便,优化算法。