5.4 主视图、左视图、俯视图教学设计及说课稿

主视图

左视图

俯视图

八桥初中 周峰

一、教学目标：

认知目标：①初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果

②能识别简单物体的三视图，会画简单立方体及其简单组合的三视图

能力目标：①经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累活动经验

②能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程

情感目标：有意识地培养学生学习数学的积极情感，激发对空间与图形学习的好奇

心，初步形成与他人合作交流的意识。

二、重点难点：

重点：体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果

难点：能画简单立方体及其简单组合的三视图

三、教学准备：

学生：6个正方体，一个圆柱体，一个四棱锥，一个长方体

教师：多媒体，一组泥娃娃

四、教学设计：

教学环节

1．

看一看：

出示下图

教师活动

学生活动

点评

让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，所观察思考的图形由“实物—实物照片—几何图形”逐步抽象，引导学生的思维进入学习新知的“佳境

”。

按照教学活动小组（以相邻四人为一组）进行讨论，回答问题。

提问：这是两幅意大利比萨斜塔的照片，

你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜

呢？

2．想一想：

出示一组泥娃娃和四个画面

到讲台前指出每张

照片分别是站在哪提问：

个方向拍

（1）为什么同是这几个娃娃，拍出来的照

片会不同？

（2）你知道每张照片分别是站在哪个方向

拍的吗？

从不同的方向观察3．悟一悟

同一个事物，可能提问：

会看到不同的结（1）通过以上的实验，你得到什么结论？

果。

（2）你能用一句诗概括这个结论吗？

横看成岭侧成峰，？

创

设

情

境

问

题

探

究

1

4．议一议：

出示下图

远近高低各不同。

按照要求放好各种立方体，从不同方向观察，验证自己

的想法。

(1)请同学们观察上图，想一想，从不同方分小组讨论，回答向看到的是什么？

问题。

(2)用自己的实物按上图放好，从不同方向

看，验证自己的想法；

从正面看

从左面看

从上面看

(3)请同学们讨论上面的三幅图分别从什

么方向看到的?

5．学习新知

我们从不同的方向观察同一个事物，可能

会看到不同的结果，其中我们重点研究以

倾听观察

上三个方向看到的图，即：

主视图：从正面看到的图形

左视图：从左面看到的图形

俯视图：从上面看到的图形

统称为“三视图”

实

践

应

用

培养学生体会“想—做——想”的数学活动过程。

（1）从三个方向看右图，得左视图

到以下三个图形，请同学们正视图

说出哪一个是主视图?哪一俯视图

个是左视图?哪一个是俯视

图？

(2)你能画出下列几何体的三视图

根据图形用正方体

堆放好，先从三个

方面观察，画好三视图，小组内交流。

(3)甲、乙、丙、丁四人分别面对面从在

一个四边形桌子旁边，桌上一张纸写着数

1．试一试

通过变形练习，由三视图的识别到画三视图，循序渐近训练学生的思维。

2

归

纳

小

结

字“9”，甲说他看到的是“6”，乙说他看到的是“

”，丙说他看到的是“

”，丁说他看到的是“9”，则下列说法正确的是

A.甲在丁的对面，乙在甲的左边，丙在丁的右边

B.丙在乙的对面，丙的左边是甲，右边是乙

C.甲在乙的对面，甲的右边是丙，左边是丁

D.甲在丁的对面，乙在甲的右边，丙在丁的右边

9

2．

排一排

这是一辆汽车从小明身边经过时拍下的照片，你能把它们被摄入镜头的先后顺序排列出来吗？

A B C D E

3．做一做

用5个或6个小立方块搭建几何体，然后根据你搭建的几何体，通过观察画出几何体的三视图，并且在小组内交流，看哪一个小组搭建的几何体最多.画出的三视图最标准. 4．课堂小结

请同学们思考，本节课学习了哪些知识？给了我们什么启示？

5．作业

课本P100

练一练

1、2

D

C、B、D、A、E

按要求操作，小组合作，全班交流。

知识：（1）从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的结果；（2）画简单几何体的三视图。

启示：要学会从多方向、多角度看物、看事、看人

让学生动手操作、自主探索、合作交流。发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

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