2.7 有理数的减法教案设计范例｜教案在线预览

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有理数的减法教学目标:1.能熟练运用有理数减法的运算法则进行运算。2.理解把减法运算转化为加法运算的转化思想,激发学生学习数学的兴趣。理解有理数的减法与加法的转换关系对部分学生来说是一个难点,要让学生遵循减法法则解决问题,要注意分类和转化的思想方法，倡导学生在学习中独立思考,自主学习。教学重点: 有

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所属课文：2.7 有理数的减法

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学校：新蔡县今是中学

2.7 有理数的减法教案设计范例

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关键词：2.7 有理数的减法教案设计范例

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有理数的减法

教学目标:

1.能熟练运用有理数减法的运算法则进行运算。

2.理解把减法运算转化为加法运算的转化思想,激发学生学习数学的兴趣。

理解有理数的减法与加法的转换关系对部分学生来说是一个难点,要让学生遵循减法法则解决问题,要注意分类和转化的思想方法，倡导学生在学习中独立思考,自主学习。

教学重点: 有理数的减法法则。

教学难点: 有理数减法法则及其应用。

教学过程:

一﹑导入新课

让学生观察课件上的城市气温表和室温温度计，并回答问题：

1.城市气温表中每行中的两个城市的温度差分别是多少度？如何计算? 2.你能从室温温度计上看出零上10℃比零下5℃高多少度吗？

二﹑探究新知

1. 探究有理数的减法法则

这里的计算用到了有理数的减法，通过观察我们知道了3-（-3）=6，

而且我们还知道：3+（+3）=6，即3-（-3）=3+（+3），

观察这个式子，你有什么发现？

学生进行讨论交流后，让学生完成教材第36页的试一试，计算：

0-（-1）；0+（+1）； 8848-（-155）；8848+（+155）； 5-（-2）；5+（+2）； 10-（-5）；10+（+5）。

通过观察比较计算的结果，你有什么发现？

师生共同归纳有理数的减法法则：

减去一个数，等于加上这个数的相反数。

2. 尝试运用法则

下列计算对吗？

（1）（-27）-（-12）=27+12=39 （2） 7-（-2）=7-2=5 解答略

例1 计算下列各题：

（1）9 -（-5）（2）（-3）- 1 （3）0 – 8 （4）（-5） - 0 解:（1）原式= 9 +（+5）（2）原式=（-3）+（-1）

= 14 = -4 （3）（4）题由学生完成。

三﹑巩固练习

教材课后练习第1﹑2﹑3题。

四﹑小结

1.有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 2.有理数减法的步骤：先变为加法，后改变减数的符号，

最后按有理数加法计算。

五﹑作业

必做: 课本P37习题2.7 2

选做: 课本P37习题2.7 3

关于本教案的常见问题

Q：2.7 有理数的减法教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.7 有理数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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