16 酿教学内容分析

课题

酿

课型

新授课（第二课时）

设计者教学内容新丰县沙田中心小学 潘沐林

《酿》这篇课文是S版小学语文五年级上册“真诚的心”这一单元的第一篇课文。本文通过记叙一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事。赞扬了小学生刘东东真诚帮助老师纠正错误和老师坦诚正视错误，接受意见的品格。

《酿》是一篇精读课文，课文内容浅显易懂，贴近学生的生活实际，

设计理念根据五年级学生的认知水平，在教学中，我结合《导学案》提出导学方案，放手让学生学。整节课中，学生通过自主学习、朗读感悟、合作交流的方法，按导学要求在读中品味，在读中抒情，体现以情感为主线，以阅读为手段的教学思想。

知识与能力

1、正确认、写本课生字新词；掌握“耷拉、酝酿”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确使用《导学案》，养成用《导学案》指导语文学习的习惯。

过程与方法

1、教师结合《导学案》提出导学方案，学生充分明白导学要求，并时刻教学目标将导学要求贯穿于学习中；

2、在学生自读自悟课文的基础上，说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？引导学生围绕“刘东东的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同及其原因，体会其中蕴含的道理。

3、在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。

情感、态度与价值观

懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。

1

教学重点教学难点教学突破学情分析学会依据教师提出的导学要求来理解课文的主要内容，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。

按照导学要求，通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

通过学生的自读自悟和教师的导学突破重难点。

我所教的这个班级里，学生们都对《导学案》比较熟悉，思维也很活跃，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在根据《导学案》提出导学要求，让学生按导学要求学习人物品质，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。

1、教师准备

教学环节

一、复习入。（用时：3我们继续深入学习课分钟）

文。

二、再读课提出导学要求一：

①.默读课文，画

文，引出描写东东心理变化导质的句子。

②小组合作，说说疑。

课前准备打印好的导学要求、教学图纸和小黑板

2、学生准备

课前完成《导学案》【课前研学】

教 学 过 程

导案

1.引导学生回顾学案

设计意图

复习环节，让学生回忆了课导课文的主要内容。

2.过渡：这节课，回顾课文的主要内容。

文内容，还进行了语言概括能力的训练

明确学习目1.默读课文，画出相关句标，有的放矢。子。

2.小组讨论交流。

而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。

自己画的句子，并说出

2

二、再读课原因。

3.全班交流。

让学生通过(1)东东不声不响地走进读——找——圈放下书包，坐在椅子上，——议——悟，提出导学要求二：

屋里，①你读懂了什么？

②你从哪些词语耷拉着脑袋，没精打采的。（担使学生深入文心）

本，同时培养学（2）第二天上语文课，生“不动笔墨不看见老师一进教室，东东就有读书”的阅读习些紧张，难为情地低下了头，惯。

生怕老师看他。老师站在讲台

上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……（紧张）

（3）他高兴地坐下了，

心里流淌着一股热流。他想，注重教给学

看出来的？

③你还有哪些疑问？

提出导学要求三：

总结学习的方法：①找出句子②初读句子③找重点词语④感悟句子⑤说出原因⑥有感情地读

文，引导质疑。（用时：10分钟）

要是这时能飞回家去，该有多生抓住重点词语好啊！那样，他就可以立刻告联系画面及上下诉奶奶：我们的老师，是一位文来理解课文的多么好的老师啊！（高兴）

方法，还注重培3.品读这些句子，质疑：养学生自读勾东东的心情为什么会有这样划、合作提高的的变化？

良好学习习惯，训练学生的语言4.总结学法，并将它实施文字，使学生真到其他句子的分析中。

正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。

3

提出导学要求四：

带着问题自由读

1. 明确导学要求，学习

读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文①找出句子课文，联系上下文解决用上学到的方法：问题。

②初读句子③找重点词语④A、(课件出示)下感悟句子⑤说出原因⑥有感课时把教案放在窗台情地读

上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

（1）从这句话中，

2. 自由读课文，思考问题。

三、品我们看出这是怎样的读课一位女教师？

（2）下课时，她文，深入3.合作探究，解决问题。

字中的情感，才（1）自由交流读了第一能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、解还可能和同学在一起疑。（用玩什么？你能用“不句话后的感受；

时：15是……就是……”说说分钟）

吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

B、(课件出示)东（2）用自己的朗读表现出来。

（3）交流读了第二句话并想象东东联想到最深刻的。

东平心静气地倾听着，后的感受，他被深深地打动了，陶了什么，完成填空。

醉在一种不可名状的对春天的向往中。

听着老师的朗读，东东仿佛看到了（ ），

（ ），（1）读到这句话，看到了你有什么感受？

听到了（ ），（ ），（2）想象一下东听到了

东听了老师的朗读，他他真想（ ）。联想到什么？

（4）有感情读第二句话。

4

C、（课件出示）他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：

（5）交流读了第三段话

学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。

三、品我们的老师，是一位多读课么好的老师啊！

文，深入（1）为什么东东后的感受。

解的心中流淌着暖流呢？

（2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？

疑。

四、评价人

提出导学要求五：

①你喜欢刘东东的语文老师吗？

②说说为什么。

5 小结中正确评价人物感情，物，体会品质（用正确评价文中刘东东的语文老师。

这种方法会让学生感兴趣，活跃知错就改、教学水平高、课堂气氛，提高可亲可敬

他们的思维概括能力和语言综合能力。

时：5分钟）

提出导学要求六

1.从这件事情中，你领悟到了什么道五、揭理？

示真2.你在生活中有阅读教学要1、根据老师提示总结：

创设由内化向外人间处处都需要真诚，师化的转换实践活生之间需要真诚，同学之间需动，让学生切实诚，升过真诚待人的事情华情感

吗？请说一说

（用

（板书“真诚的心”并把板书的字用线连成“心”型）

六、作业布提出导学要求七

1.写一写你在生要真诚，父母与孩子之间需要地学好语言和表真诚，人与人之间都需要真达方法，这是提诚。每个人都怀着一颗真诚的高语文能力的有时：5分钟）

心去对待别人，那么，真诚之效途径，更是语花就一定会香飘满园。

文教学走向科

学、高效的途径2.举例子

之一。

读写结合，力争将语言文字的训练落到实置，拓展（延活中遇到的真诚待人用的事情；

2.完成《导学案》课后完成作业

处，锻炼学生的想象力、表达力，提高***。

时：2分钟）课后练习。

伸

东东

老师

老师 酿 东东

委屈

酿

平易近人

知错就改 委屈 紧张

知错能改

害怕

真诚的心

板书设计

真诚的心

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教学反思

课文内容浅显易懂，贴近我们的生活实际，根据五年级学生的认知水平，在教学中，我努力做到：

1、熟练使用《导学案》，课前让孩子们做好【课前研学】，注意把不懂的问题写下来，上课时按照导学案的精神提出导学要求，贯穿整个课堂，结合新课程理念，充分发挥《导学案》的作用；

2、切实做到教师主导，学生成为学习的主人，。整个课堂，我放手让学生学。在每一部分中划出描写东东心情活动的语句，圈出能体现出心情的关键词，边划边读，然后小组互相交流体会，这是文中的重难点。可以当我放手让孩子们小组交流时，孩子们的分析十分到位，在展示中，汇报了自己的见解将课堂带入了高潮。此时我点拨透过人物的心理活动，看出人物的性格特点，于是顺利地攻破了本文的另一个重难点，分析东东与老师身上的优秀品质。

3、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高***。

我觉得这是我成功的一课。教学环境丝丝相扣，循序渐进。每个根据《导学案》提出导学要求都能燃起学生的激情，学生乐于参与，见解到位。在学习中有所联想，联想到主人公的心理活动，联想到现实生活中的类似事情，从而体会人物品质，并触动学生内心深处的想法，变得积极主动。

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