lesson19 Family教学设计及教案分析

Lesson 19

Family

（教学案例）

朱庄小学

王紫

一、案例背景

1、教材分析

本节课是冀教版小学英语三年级上册第四单元的第一课。本单元主要的语言功能为：学习一些描述家庭成员的用语和词汇。本课主要是让学生学会介绍自己的家人。本课是本单元的第一课，打好基础才能为后面的学习做好铺垫。根据《英语新课程标准》，我采用引导型，任务型以及情景交际法，采用多媒体课件进行教学。课堂的任务设计贴近实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景。通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力及合作能力。

在本单元中教师将进一步教授学生词汇和句子结构，允许他们开始思考和表达吸引他们的是什么，自己的喜好是什么。通过歌曲、故事、歌谣和游戏，教师的目标应该是帮助学生拓展对世界的认识，在他们拓展认识，丰富知识时，为其提供说、写、听得语言。

2、学生分析

三年级学生学习兴趣较高,切合生活实际的话题会使学生更感兴趣,一切活动还是以简单易懂为主,由于学生刚刚接触英语,英语口语及听力能力较弱,所以在教学过程中尽量多用英语,一切活动的设计以学生能够听懂明白为主。本课在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，通过让学生充分的听、说，有计划地培养学生的读、写以及分析语篇的能力，特别对于个别学习上有困难的学生，老师耐心的采取积极鼓励的方法，创设生动的情景，调动他们的学习积极性，培养其学习自信心。

3、教学目标

1.知识与技能目标:

(1) 能听、说、读、写family(家庭) father(父亲) mother(母亲

)brother(哥哥、弟弟) sister (姐姐、妹妹) me(我)。

(2) 能用This is my ……介绍自己的家庭成员。

2. 过程与方法目标:通过教师讲解，小组合作，学生练习能够用以前学过的词汇和新学的词汇描述自己家成员 3. 情感态度价值观:通过对家庭成员的介绍以及对职业的细致描述,增进学生与家庭中其他成员的了解与熟悉,培养他们互敬互爱的家庭观念。

4、课前准备

课前教师充分备课，准备PPT，视频，图片等教具，结合教材，整合资源。通过视频，图片等激发学生学习兴趣。教师引导学生掌握重点，突破难点。通过多媒体评价，及时鼓励学生，使学生紧跟课堂，提高课堂效率。

5、教学思路

通过视频歌曲引出课题，之后板书 family 并领读，出示Jenny的全家福，并要求学生仔细观察全家福5秒钟后，猜猜这是谁的眼、嘴、头等身体器官，从而引出各个家庭成员的称呼。之后进行巩固练习，设置了闯关游戏并通过多媒体进行评价，出示李明，Jenny，Danny的家人的照片,引出句型 This is my... 跟读课文，角色扮演，同桌练习。角色扮演环节运用多媒体及时评价。拓展句子“We are a warm/happy/cool family”

学生将提前准备好的全家福拿出并向小组成员介绍自己的家人,投影展示几位学生的照片并让其介绍家庭成员,通过此练习学生能更好的应用句型 This is my... .和展现自己的口语。之后在大屏幕上

进行性评价。PPT出示family广告并让学生说出观后感(对爸爸妈妈说的话)。（进行情感教育）

二、教学环节

Step1导入

1. Greeting and Warming up with《Do the hokey pokey》。

T:Hello bots and girls!Let’s do the hokey pokey OK? S:OK! 2.通过视频引出课题: 板书

family 领读，学生读并解释family的意思。

Step2新授

1.出示Jenny全家福，播放录音,教师带Jenny的头饰介绍:This is me.板书me,领读，学生读。

T:Look.this is Jenny’s family. Now I’m Jenny now.This is me!Read it:me! S:Me. 2.要求学生仔细观察全家福5秒钟后，猜猜这是谁的眼。T:Everyone, please guess, whose eyes? S:Jenny ? Brother? Sister ? 揭秘引出sister，板书，领读，学生读，归类er发音并释义。

T:Read it,OK? sister…

S: sister 3.猜猜这是谁的嘴。

T:Everyone, please guess, whose mouth? S:brother? Father? Mother? 揭秘引出brother，板书，领读，学生读，归类th发音并释义。

T:Read it,OK?brother…

4.以此类推学习father，mother板书，领读，学生读并释义。

Step3巩固

T:Let’s play some games,OK?设置闯关游戏

S:OK! T:Are you ready? S:Yes I’m ready! 1. Let’s chant。Father , mother ,是一家，

Brother, brother,兄弟俩，

Sister , sister ,姐妹花，

Family , family ,幸福家。

2. What’s missing？

3. Flashing the words 运用多媒体进行课堂评价

Step4练习

1.

T:Look,this is LiMing’s/Danny’s family,Listen! T:Who want to be LiMing/Danny now? S:I want to try! This is my father/mother/sister…

出示李明，Jenny，Danny的家人的照片,引出句型

This is my... 跟读课文，角色扮演，同桌练习。

运用一起作业网进行课文跟读练习，并进行学豆奖励，角色扮演后运用多媒体进行课堂评价。

2.

T:Look at this picture,How do you feel? S:I feel warm! 举例子，拓展句子“We are a warm/happy/cool family”. 3.

T:Now Do you want to introduce your family? S:Yes

学生将提前准备好的全家福拿出并向小组成员介绍自己的家人,投影展示几位学生的照片并让其介绍家庭成员,通过此练习学生能更好的应用句型

This is my... .和展现自己的口语。

4.

学生展示。

展示之后再PPT上出示相应的评价

Step5情感教育

PPT出示family广告并让学生说出观后感(对爸爸妈妈说的话)。

Step6 Homework 1. Draw your family tree .

2. Introduce your family to your friends in English. 3. Say“I love you”to your family. And try to do something

for your father and mother. (试着去给你的爸爸妈妈做一些事)

三、案例反思: 通过视频歌曲引出课题，之后板书 family 并领读，出示Jenny的全家福，并要求学生仔细观察全家福5秒钟后，猜猜这是谁的眼、嘴、头等身体器官，从而引出各个家庭成员的称呼。之后进行巩固练习，设置了闯关游戏并通过多媒体进行评价，出示李明，Jenny，

Danny的家人的照片,引出句型 This is my... 跟读课文，角色扮演，同桌练习。角色扮演环节运用多媒体及时评价。拓展句子“We are a warm/happy/cool family”

学生将提前准备好的全家福拿出并向小组成员介绍自己的家人,投影展示几位学生的照片并让其介绍家庭成员,通过此练习学生能更好的应用句型 This is my... .和展现自己的口语。之后在大屏幕上进行性评价。PPT出示family广告并让学生说出观后感(对爸爸妈妈说的话)。（进行情感教育）

本节课优势：在本节课中教师使用了大量的多媒体音频、视频，吸引了学生的学习兴趣，同时利用多媒体，如闯关游戏等方式对学生及时评价，激发学生兴趣，使学生紧跟课堂，提高课堂效率。做调查的环节进行生生互评，巩固所学。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：小学英语教学评价应以本标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。利用多媒体评价克服了单一的评价形式，很好的激发了学生的兴趣，以学生为主体，调动了学生积极性。

本节课需要改进的地方：

1、多媒体评价内容单一，多为鼓励性语言“wonderful”“perfect”等，评价内容应综合化，它不只是对学生语言知识掌握情况的评价，也关注学习过程，通过改进学习过程来改善学习结果。可以对学生听、说、读、写等实际能力进行评价。

2、多媒体评价没有很好的形成体系，仅限于本节课，应更好的把课内评价延伸到课外评价。