21 “从现在开始……”…”课件配套优秀

《从现在开始》教学案例

月季小学

陈葭华

教学内容：《语文》第三册

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，

弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，

得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，

以自我为中心，

不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式

，

招致

“

民怨沸腾”，而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，

应该成为现代社会生活的准则。这一准则

，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1.

孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2.

生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，

孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如

“现”

的最后一笔写成点

，“

直

”字少写一横等。学习目标：

1.

会认

9个字，会写

10个字。

2.

正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认

9个字，会写

10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：2课时

第二课时

一.游戏导入

1、"猜猜看"课前游戏。多媒体课件出示众多小动物的图片，请一位同学看图片介绍其生活特点及外形特征。另一位同学背对图片猜猜对方所介绍的动物名称。猜对者，同学们掌声鼓励

2．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

(一)．学习第1段

1.

出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。

2.

用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

3.

结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

a指名读； b学生评议； c采访一下：你为什么这样读？

d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。

4． 有哪些动物参加了竞选？谁成功了?谁又失败了?我们来看看到底是怎么回事.

(二)．学习第2自然段

1.出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

2.谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 3. 他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？

4. 指导朗读猫头鹰下达的命令。

a生试读；b师范读；c生赛读；学生评议，这样读有什么好处？e加上动作、表情演读。

5. 听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。

6. 刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！

7. 你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？我来采访一下几只小动物。(戴上头饰) 小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

8.学生表演，大家评议。

9.小结这段的学习方法。

过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

(三)．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

1．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，出示图。

1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

2）指导朗读袋鼠大王说的话。

a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。

3）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？你们也来学学这样走路。

4）我来采访一下，你们现在有什么感受？

小熊：累死我了！ 小鹿：难受极了！ 小马：我……我喘不过气来了！

5）让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？

过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

（2）学习第4自然段出示图。

1）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：

生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

2）小猴子让大家担心了吗？为什么？

3）指导朗读猴子大王说的那句话。

a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？

为什么猴子得到了拥戴呢？

(四)．

学习最后一段。

1)默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？

3）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。

4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 郑重）

5）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

6）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）三、 拓展思维，明理导行

1． 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）

2． 你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）

3． 从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？

4． 从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？

四、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

五、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

六、作业超市，自主选择

1． 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；

2． 故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；

3． 小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛；

4.

小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。

板书设计：

从现在开始

“万兽之王”

动物们

猫头鹰

叫苦连天

袋

鼠

直

摇

头

√小猴子

欢

呼