20 送小蚂蚁回家ppt配套的教学设计及说课稿

课题

20、送小蚂蚁回家

类型

精读

课时

2课时

1、能在语境中正确认读“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰、坛、眨”10个生字，重点读准“惊、眨”的字音；能按笔顺在田字格里正确描摹并书写“闭、呜、掉、塘、眨”5个生字，做到姿势端正；在阅读中大致理解“惊醒、静悄悄、趴、池塘、呜呜”的意思，积累词语7个。

2、能借助拼音正确朗读课文，读好人物的对话。

3、能在老师的指导下，借助图片和词语，说请睡莲救小蚂蚁的过程，能用“谁干什么”的句式说说蜻蜓和萤火虫是如何送小蚂蚁回家的。

4、感受到他人有困难，应尽力相助的道理。

第一课时

教学目标：

教学目标：

第二课时

教学总目标1、能在语境中正确认读“莲、闭、呜、惊、1、能在语境中正确认读“坛、眨”2个生字，趴、掉、塘、腰”8个生字，重点读准“惊”重点读准“眨”的字音；能按笔顺在田字格的字音；在阅读中大致理解“惊醒、静悄悄、里正确描摹并书写“闭、呜、掉、塘、眨”5趴、池塘、呜呜”的意思，积累词语5个。

个生字；在阅读中大致理解“眨着眼”的意2、能借助拼音正确朗读课文，重点学习2-7小节，读好人物之间的对话，了解睡莲与小蚂蚁之间发生的事，并能借助图片和词语，用完整的句子说清自己读懂的内容。

3、初步感受睡莲十分热心地帮助小蚂蚁。

教学版块

一、揭示课的主人公。

目标指向

1、能正确朗字的书写。

思，积累词语2个。

2、能借助拼音正确朗读课文，重点学习8-16小节，能用“谁干什么”句式说说蜻蜓和萤火虫是如何送小蚂蚁回家的。

3、感受到他人有困难，应尽力相助的道理。

师生活动

1、逐步揭示课题。

（1）（出示：蚂蚁的图片、文字）板书：小蚂蚁。

（2）指名读。

（3）补全课题。

（4）齐读课题。

·跟着老师书空的情况。

·表达的情况（句子是否完整，态度是否大方，声音是否响亮。）

·齐读的情况。（声音是否整齐）

（整堂课中均需关注。）

二、初读课1、能借助拼1、交代学习任务

（1）通过读课文，了解内容

贴词卡：读课文，了解内容

2、小组按要求学习，找出故事发生的时间、地点和人物。

·小组学习的情况。（借助拼音，字字过

评价关注点

题，了解故事读课题，复习文，初步感知音正确朗读课文内容。

课文，在语境

中正确认读

（1）在四分钟内，小组分自然生字“莲、惊、要求：醒”，能结合语境理解词段轮流读课文。

（2）思考并讨论：故事发生的时间、地点、人物。

目，组员积极配合的情况）

语“静悄悄”3、知道故事发生的时间和地点，学习

·根据课文内容，提第一小节。

的意思。

取信息的情况。

（1）指名回答故事发生的时间和地2、能在阅读

点。

中提取故事出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。

发生的时间，（2）通过朗读，理解：静悄悄 ·用相应的语气读句的情况。

地点和人物。

2、指名读，齐读第一小节。

3、能根据课4、指名说故事有哪些人物，学习生字

“莲”。

文内容，说清

（1）根据回答，板书：睡莲

（复习·分析字形的情况。

楚是蜻蜓和“睡”的字形，分析莲的字形），随机

。

、

萤火虫把小正音“蜻蜓”和“萤”·词语中后鼻音读正确的情况。

蚂蚁送回了贴词卡：蜻蜓

萤火虫，

家。

4、能初步感5小结：故事中一般会包含时间、地点、人物这三个要素。

6、初步感受是谁送小蚂蚁回家。

受“把字句”（1）思考：为什么老师把蜻蜓和萤火·积极思考的情况。

虫排列在一起。

和“被字句”（2）指名交流。

词序不同，句预设：因为是蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁意相同。

回家的。

7、渗透“把”字句和“被”字句的互

换。

（1）根据回答，出示：蜻蜓和萤火虫

把小蚂蚁送回了家。

（2）听记被字句：小蚂蚁被蜻蜓和萤·认真听，用心记的火虫送回了家。

情况。

（3）指名复述。

（4）出示“被”字句，齐读“把”字句和“被”字句。

三、学习课文2—7小节，了解睡莲是如何救小蚂蚁的。

1、能在语境中正确认读生字“呜、惊、趴、塘、掉”，能结合语境理解词语“呜1、自读2~7小节。

2、了解小蚂蚁和睡莲对话的原因。

（1）出示第2~7小节。

（2）说说在静悄悄的夏夜，睡莲听到了什么声音。

（3）指名读。

呜、惊醒、池塘”的意思。

2、能有感情地朗读睡莲和小蚂蚁的对话。

3、能根据课文内容，将概括后的句子正确排序。

（4）观察字形，复习形声字的构字方法，学习生字“呜”。

（5）出示词卡，理解生字“惊”，理解词语：惊醒。

（6）说说小蚂蚁被惊醒后看见了什么。

（7）指名同学做动作，理解词语：趴

（9齐做“趴”的动作。

3、学习睡莲和小蚂蚁的对话

（1）同桌配合读对话。

（2）男女配合对话。

（3）读好睡莲询问小蚂蚁的话，体会睡莲的热心。

（4）看图理解：池塘

学习生字：塘 ·跟着板书书空：塘（红笔标注：竖）

（6）体会小蚂蚁情况危险。

（7）说说睡莲做了什么。

贴词卡：弯弯腰

板书：救 救→

（8）引读最后一组对话。

·认真倾听他人发言，字字过目认真听的情况。

·学习生字时注意易错笔画的情况。

4、根据2~7小节内容，给句子排序。

（1）出示：

按课文内容整理句子

（ ）小蚂蚁很感激，可他还是想回

家。

（ ）睡莲被呜呜的哭声惊醒了。

（ ）睡莲弯弯腰，把小蚂蚁从池塘

里救上来，并请他住下。

（ ）她睁开眼，看见一只蚂蚁趴在

水草上。

（2）指名读句子，同桌讨论，按照课·根据课文内容，将文内容排序。

老师概括后的句子（3）指名交流，根据回答，出示正确正确排序的情况。

序号并订正。

出示：睡莲被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼，看见一只蚂蚁趴在水草上。 睡莲弯弯腰，把小蚂蚁从池塘里救上来，并请他住下。小蚂蚁很感激，可他还是想回家。

（4）自读。

（5）齐读。

1、词语图片对对碰。

（1）出示词语，齐读。

（2）老师示范，选词语，介绍第一幅

·仔细观察图片并为之找到相匹配的词四、借助图片1、能在老师和词语，说清的指导下，为睡莲和小蚂图片找到相

蚁之间的故事。

应的词语，借助图片和词语，将读懂的内容用自己的话说清楚。

图的内容。

（3）学习小组内为图片选择相应的词语。

（4）学习小组内运用所选词语，一人说说一幅图的内容。

（5）指名小组交流。

语的情况。

·运用所选词语说清图片内容的情况。

·组内按照顺序交流，积极参与的情况。

3、引读第2—7小节。

（1）夏夜，公园里静悄悄。睡莲刚闭上眼睛，就听见……，她被这哭声惊醒了，睁开眼睛一看，看见了……睡莲关心地问……小蚂蚁说……睡莲说……说着，她……小蚂蚁非常感激，连声说……睡莲又向小蚂蚁发出了邀请……可小蚂蚁摇摇头，说……

五、布置作业

1、对父母说一说睡莲救起小蚂蚁的过

程。

读课文

了解内容 20、送小蚂蚁回家

救 送 塘

睡莲 蜻蜓、萤火虫

弯弯腰（救） 板书设计