33　不知疲倦的人优秀公开课教案

教学设计方案

学校：闵行区鹤北小学

学科：

语文

教学目标

1、正确认读本课生字新词，学习书写“攀、登、弋”，理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋等词语。

2、有感情地朗读课文，学习边读边思进行质疑并联系上下文解疑，体会陈景润是个不知疲倦的人。

制定依据

1.教材分析

《不知疲倦的人》是三年级第二学期第七单元中的一篇写人的文章，记叙了我国著名数学家陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事，使学生认识到：科学家伟大成果的取得，离不开自己坚强毅力的支撑。

文章按“总－分－总”

的结构记叙，作为一篇写人的文章，本文课题是非常典型的，既点明了文章的主人公，又直接告知本文主要记叙的是他“不知疲倦”这一特点。从文章所选取的素材看，与一般显而易见的一人一事一品质的结构有所不同。本文主要通过陈景润学习、工作的几个小镜头和一个具体事例的描写，来表现他不知疲倦，争分夺秒地学习与工作，看似比较简单，但都是精心撷取的。

文章的第3、4小节详细写了有一天，陈景润在图书馆里埋头看书，忘记了自己，忘记了周围的一切，以至于被反锁在图书馆里，但他继续读书的事。第3小节是概括写，第4小节是具体展开，通过这样一件具体的事例，可以读出陈景润毫不在意被锁在图书馆，他真正在意的是读书。他“沉浸在书堆中”一坐就是一整天，也便发生了被反锁在书库中的情景。这个具体事例不仅反映出陈景润读书时忘我，从他被锁后“继续读书”还能看出他惜时读书的学习状态，将一个“不知疲倦”的人物生动地呈现在读者面前。

而第2小节和第5小节，作者则是简单描述了陈景润几个工作、学习的小场景。经过细读后发现，这两个自然段的语言很有特色。课文的第二节只有一句话，但两个分号将三个小镜头呈现在我们眼前，整个自然段作者没有写一个“早”字，但按时间的推移将镜头聚焦到了一个早起的人——陈景润身上,将陈景润与时间赛跑，孜孜不倦的学习状态通过对比表现了出来。课文的第5小节则以一组排比句和一个“然而”，写出了陈景润挤出无数个对他而言不平常的“几分钟”来学习。作者列举了人们眼中平常的、容易忽略的“几分钟”，来凸显陈景润的争分夺秒。

“然而”一词将文章前后连贯紧密，读来一气呵成，带有转折的意思，强调了后文。这些值得学生在语境中加以体会。

2.学生情况分析

本单元的单元目标是抓住关键词语和句子来质疑，这对于三年级的孩子来说，是一个难点。孩子们提出有价值的问题的能力还不强，所以需要在教学时扶孩子们一把，教会孩子质疑的方法。在本堂课上，力求教会孩子围绕有矛盾的地方、手把手地带领孩子去感受发现问题的乐趣，这样不断训练，孩子的质疑能力一定会逐步提高的。

对于写人的文章，孩子们接触了一些，但都是一事一人一品质的，而通过几件事例或场景来突出人物的不是很多，而本文就是几个小镜头和一件具体的事例来突出陈景润的不知疲倦，语言浅显，结构清晰，非常适合学生模仿。因此，对于文章的表达特点也要让学生有所体会，比如总分总的结构，详写与略写的安排等，都可以在教学中加以渗透。

年级：三年级

课题： 33 不知疲倦的人

班级：

教师：

人数：

日期：

教学环节

教师活动

学生活动

1、齐读课题

2、理解不知疲倦和孜孜疲倦

这个名字

4、指名读生字词的字形

5、男、女生读第1、2自然段

二、

品读课文，学习质疑，训练表达。

（一）学习3、4小节

1、快速默读2——5小节，想想课文哪一自然段具体写了陈景润不知疲倦的一件事？ 2、生自读课文，指名交流

3、随机引读第3小节，理解“沉浸”。

4、学习第4小节，尝试提出问题：

（1）陈景润是怎样沉浸在书堆里的？尝试完成填空：

陈景润沉浸在书堆里，忘掉了一切。当午饭时间到了，大家都去吃饭了，他却 ；当管理员大声地问还有没有人时，他他却 。

（2）读读这句话，说说疑问之处。

（3）师生配合读3、4小节，你发现3、4小节作者采用了怎样的写作手法？

5、小结：

6、绝不轻易放过一分一秒，谁能用一个成语来概括。（板书：争分夺秒）

（

1、学生默读2——5小节

2、开火车读第4小节，概括节意3、交流

学生质疑

么？

5、合作读3、4小节

6、齐读小节。

以重点段落为突破点，学习抓矛盾处提问，并联系下文解决疑问，这是很好的阅读方法。

通过填空，提取、重组、整合文本语言材料，训练学生有条理地说清楚的能力。

理清段落之间的关系，指导学生有序表达的能力。

字词也是本课教学重点之一，帮助学生分清字形，读准字必要。

抓住开头和结尾，感受总起与总结的写法，了解课文的主要内容。

设计意图

一、 整体感

1、

出示课题：不知疲倦的人

知，了解内容，把握结构。

2、文中哪一个词语和不知疲倦意思相近？

不知疲倦的人是谁？

3、检查字词预习：

4、读读课文，找一找，“不知疲倦”这个词在文中出现了几次，分别在哪里？圈出来

5、出示开头和结尾

6、小结:

3、读好“陈景润”音，了解字义，很有语，指导“攀登” 却 ；当他被反锁在书库里时， 4、他毫不在意什

附板书：

33

不知疲倦的人 陈景润

．

孜孜不倦 忘我

．

争分夺秒 惜时

附文

33 不知疲倦的人

陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。

当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。

为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。

有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。

在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。

日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。