Part C教学设计(第二课时)

案例名称

科目

课时

英语

总课时 1 教学对象

本课

Festivals

六年级

第一课时

课型

执教者

六年级复习课

朱育慧

一、教材内容分析

本课是闽教版小学英语三年级起六年级下册的关于节日的复习课，主要内容是

What’s your favorite festival ? When is it? What will you do?

How do you spend it? 用所学的词汇和句型描述节日；本课内容贴近学生生活实际，为学生所熟知，符合学生喜欢新鲜事物的心理特征，容易激发学生学习兴趣。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

◆语言知识目标

1.学习词汇: month January February March April May June July August September October November December New Year ‘s Day Spring Festival Easter Women’s Day Mother’s Day Children’s Day Teacher’s Day National Day Thanksgiving Christmas Father’s Day Mid-Autumn Day 2.学习句型：

What’s your favorite festival？

When is it? What will you do?

How do you spend it?

3.功能：讨论节日。

◆语言技能目标

1..能用所学语言描述节日这一话题。

2.能根据不同的情景讲述或写出简短的句子。

◆情感态度

了解中西方节日的差异，渗透对中华民族节日的热爱。

三、学习者特征分析

六年级学生已经普遍达到了较高的英语水平，具备了一定的单词积累和语言基础，并掌握了一些简单的学习方法，本课是在复习了一些月份和节日等相关的知识后进一步描述，应采用合作学习的方式和游戏法及小情境法，让学生大胆实践，勇于表现。

四、教学策略选择与设计

策略：激励策略；合作策略；创设情境策略；竞争策略

方法：情境教学法；游戏法；合作法

五、教学环境及资源准备

多媒体教室，借助多媒体课件，图片,文本音频，调查清单等调动学生各种感官参与，寓教于乐。

1

六、教学过程

教学过程

教师活动

1.师生互致问候。

2.Chant 3.教师揭示并板书课题：Festivals

Step 1 Warming up 学生活动

1.Greetings 2.look at the teacher, sing the song. 3. 明白评价方式

设计意图及资源准备

热身环节通过师生间问候；一首让学生喜闻乐见的chant自然而然带着师生一起进入“母亲节”进而透露本课将要复习的“节日”开始本课的学习。

既活跃了课堂气氛，也为本节课将要学习的新知打下铺垫，拉开序幕。

1.先趣味性地通过自由会话和两个课堂活动集中复习了月份和节日的相关词汇

再展开本课对话教学。改变了传统的直接导入为情境式导入，使导入形式更具神秘色彩。

2.采用丰富多彩的单词操练形式，激发学生学习新词的热情和积极性，改变学生“要我学”为“我要学”“我爱学”。

3.利用角色表演，口述文本来加深对阅读课的理解。

4.积极的表演形式将学习热情再次推向高潮

(一)复习月份

1.教师由Free talk 引出months再到festivals 活动1: 头顶卡片

活动2：As soon as you can. （月份与相对应的节日相连接）

活动3：A

Hammer Game Which festival is in January? (New Year’s Day) Which festival is in January or February? (The Spring Festival) Which festival is in March? (Women’s Day) Which festival is in May? (Mother’s Day) Step 2 Which festival is in June? (Children’s Day，Presentation A

Father’s Day) ……

(二)“顺藤摸瓜”引出重点句型

1.以Unit4 Mother’s Day 为切入点

(发散式讨论)

(三)复习重点句型

What’s your favorite festival？

When is it? What will you do?

How do you spend it?

1.关注教师的导入，产生好奇并思考，带着好奇心走入“节日”。

2.带着问题回顾所学的月份和节日

3.复习巩固所学词汇

4.选出学生代表进行比赛。

2

(一).LUCK NUMBER(幸运数字) 教师给出6个情景，完成相应任务并得分。

注：关注相应的任务

情景A：Mother’s Day (At home ) 1.

学生踊跃发言。

2.

通过各个情景将小学阶段课本中出现的几个重要的节日放手让孩子自己去练，尽情发挥。

Step 3

情景B：Thanksgiving (At dinner) 有效系统地复Presentation B 习和回顾。

And Extension 情景C: Easter(in the garden) 情景D: Christmas(At Christmas party) 3.

运用所学完成情景E: Children’s Day (in the park) 情景F: A big smile face

(二)Show time

相应的任务，达到了综合语言运用能力的训练。

拓展环节，我主要致力于对学生实际生活1.

运用when what Step 4

Extension

1.

Do a survey(调查表) 2.

Show time

2.展示

3.在情感熏陶中感悟本课所学

How 来描述情景

问题的解决能力的培养，让学生们动手动口动脑。将新知与所学知识混合，让学生创造性地进行表达交流，实现从知识到能力的转化，培养学生综合语言运用能力，体现《新课标》的理念。

对获取胜利的组进行Step 5 Summary 1.Review the words and sentences. 2.Evaluation 1.同学们，根据以下5个情景任选一个写一篇小作文。

2.口述一个你最喜欢的节日给家长听。

回顾本课所学。

做出自我评价

鼓励，评价有始有终，有利于巩固学习兴趣，增强学生自信心。

作业的设计既能符合学生的兴趣需求，也中差程度的学生的能力，也能满足优生的Step 6 Homework 学习需求，做到让每

个学生都能“吃得饱也能吃得好”，既有基础的巩固也有能力的提高。充分体现了新课标中以学生为主体的教学理念。

3

七、板书设计：

Come on Festivals What’s your favorite festival? When is it? What will you do?

How do you spend it?

Big Screen

A B

八、评价：

自我评价

课堂评价

Come on

A B 好

☆☆☆☆☆

很好

☆☆☆☆

一般

☆☆☆

九、教学流程图（下图内容可调整）

复习单词

Warming up Lead to

Presentation 复习句子

Pair work, group work Presentation

Games Extension 口述小作文

情感升华

Summary Games 小组讨论

小组展示

Homework

4

十、帮助和总结：

十一、教学反思：

东山县实验小学

朱育慧

新课标新教材的复习课应该是生生互动，师生互动的高效课堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”，应该让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设以学生为主体的课堂，引导学生重温已学过的知识和技能，强化学生记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的综合语言运用的能力。

复习课也是教学过程的重要环节之一，对小学英语复习课而言，学生不仅要在复习中巩固所学旧识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情境、有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。即不再使学生孤立地掌握课本中的词汇和语法，而是具备一定的综合语言运用能力。本课是在学习六年级下册第四单元Mother’s Day 后进一步对小学阶段所学过的节日和月份以及相应的语言功能进行了复习强化。所以，教师授课过程中应结合学生的认知特点，并按照教学内容选择合适的教学方法，在轻松、愉悦的环境中达到语言综合运用能力的提高。在这种指导思想下形成的教学模式，既符合语言学习的规律，也满足了素质教育的要求。在本课热身环节我通过师生间问候；一首让师生都为之打动的Chant既是对本单元所学的母亲节进行了链接又自然而然带着学生一起进入“节日”从而开始本课的复习。既活跃了课堂气氛，也为本节课将要学的知识打下铺垫，拉开序幕。在导入环节中我通过自由会话趣味性地插入几个简单的课堂活动来达到复习月份和节日等相关词汇的目的。改变了传统的直接导入为情境式导入，使导入形式更具神秘色彩。激发学生学习新词的热情和积极性，改变学生“要我学”为“我要学”“我爱学”。再通过几个情景运用重点词汇和句型来系统地复习小学阶段教材中出现的几个重要的节日，改变的传统的说教式的复习为情景式的复习和感知，在拓展环节中.我主要致力于对学生实际生活问题的解决能力的培养，即教师巧妙呈现给学生几个情景，给学生提供机会动手动口动脑。将所学知识与实际运用巧妙地连接起来，让学生创造性地进行表达交流，实现从知识到能力的转化，培养学生综合语言运用能力，体现《新课标》的理念。

本课教学中我始终一条“趣”为线索，激趣导学，学以致用，让学生在乐趣中真实感受语言，在语用中运用语言，最后再在乐趣中结束本课，使学生意犹未尽，受益匪浅。但是作为一名年轻教师，我深知自己教学能力欠缺，还存在诸多不足，在今后教学中我将继续努力探索，不断提高自己的教学水平。

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