4、解比例ppt配套的教案及板书设计

教学内容

教科书第40页的例5，完成随后的“练一练”和练习七的第5—9题。

课型

新授课

教学目标

1、使学生学会解比例的方法

2、进一步理解和掌握比例的基本性质。

3、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

学会解比例

掌握解比例的书写格式

多媒体

教学过程（师生互动）

教学重点

教学难点

教学准备

一、导人新课

教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

二、教学新课 1、出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放大前后图片的长和宽是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。 （3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。） 教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

2、总结解比例的过程。

提问：

“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要

教学过程（师生互动）

做什么？再怎么做？”

（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 3、做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

三、巩固练习 1、做“练一练”

2、动动脑：将2，3和6再配上一个数组成比例，这个数可以是多少？

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第2问。 3、完成思考题

四、全课小结。

五、课堂作业

完成课本第42页第6题和第8题

解比例

板

书

设

计

例5 解：设放大后照片的宽是X厘米。

6:4=13.5：X 6X=4×13.5 6X=54 X=9 答：设放大后照片的宽是9厘米。

像上面这样求比例中的未知项，叫作解比例。

教

学

反

思

创设探究空间,经历探索过程,我大胆地组织学生探究比例的基本性质并运用比例的基本性质解决问题,用新鲜有用的教学资源,我通过引导让学生展开讨论,进行有效的探究,体验了探究的成功。