2、千以内数的读、写教学设计及课堂实录

《千以内数的读、写》教学设计

执教：韦文良 学校：灵山县沙坪镇双六小学

教学内容：教科书第31页例3和试一试，第32页“想想做做”

教学目标：

1.知识与技能:让学生借助计数器,了解千以内数的顺序和组成,能正确读、写千以内的数。

2.过程与方法:让学生在数一数,拨一拨等操作活动中,激发学习数数、读数、写数的兴趣,掌握千以内数的读、写方法。

3.情感态度与价值观:在读、写数的过程中,培养学生的动手操作能力,能够积极参与、主动构建新知,激发学生学习的积极性和主动性。

教学重点难点：

教学重点:三位数的写法和读法。

教学难点:末尾有0和中间有0的数的读写。

教学准备：

计数器、课件。

教学过程：

【导入】一、复习导入

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小朋友们,上节课我们认识了千以内的数,那现在老师想考考大家,看看你们学的怎么样? 1.(1)536的下一个数是( )。

(2)387的前一个个数是( )。

(3)与126相邻的两个数是( )和( )。

学生独立思考,举手回答。

2.一百一百地数,从300数到1000。

学生观察,举手回答。

3.30读作:( ),59读作:( ),九十八写作:( ),六十写作:( )。

学生独立思考,举手回答。

师:大家学的可真好,那现在请看大屏幕,你们认识这些小伙伴吗?(认识)今天羊羊课堂就要开课了,有关于千以内数的读写,你们想学吗?(想)

【讲授】二、探究新知

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1.教学例题

(1)出示第一幅图

引导学生观察,动手操作:学着在计数器上拨一拨,教师巡视。

1

对照着计数器的数位试着写一写、读一读。

组织交流,指名学生上台拨计数器,提问:你是怎样拨的? 生:在百位上拨5颗珠子。

师:表示几个百?(5个百) 师:也就是多少?(500) 师:你可真聪明!

指名其他同学,再问:你是怎么写的? 预设:先在百位上写5,然后在十位写0,最后在个位写0。

师:你又是怎样读的呢?(读作:五百) 师:为什么在十位和个位上写0? 预设:十位和个位上一个数字也没有,要分别在十位和个位上写0。

(2)出示第二幅图。

学生看图后,学着在计数器上拨一拨,试着写一写,并说一说这个数是多少,它是怎样组成的。

学生在小组内交流。

独自写一写,读一读。

组织交流读、写法。

指名学生上台拨计数器,提问:你是怎样拨的? 生:在百位上拨5颗珠子,十位上拨3颗珠子,个位上拨4颗珠子。

师:它是怎样组成的呢? 预设:它是由5个百、3个十、4个一组成的。

师:你真棒! 指名其他同学,再问:你是怎么写的? 预设:先在百位上写5,然后在十位写3,最后在个位写4。

师:你又是怎样读的呢?(读作:五百三十四) 师:同时我们要注意,读数和写数的时候都要从高位读起或写起。所以这个数就是534. (3)出示第三幅图。

学生看图后,学着在计数器上拨一拨,试着写一写,并说一说这个数是多少,它是怎样组成的。

学生在小组内交流。

指名学生上台拨计数器,提问:你是怎样拨的? 生:在千位上拨1颗珠子. 师:表示几个千?(1个千) 指名其他同学,再问:你是怎么写的?

预设:先在千位上写1,然后依次在百位、十位、个位写0。

师:为什么在百位、十位和个位上写0? 预设:百位、十位和个位上一个数字也没有,要分别在百位、十位和个位上写0。

师:你真聪明。

预设:所以这个数就是1000。

师:老师太喜欢你们了,现在全班一起齐读这三个数。

2.教学“试一试”

师:喜羊羊提出问题了,你们试着读一读、写一写。

学生独立完成,教师巡视。

2

组织交流写数、读数的方法。

师:你发现了什么? 预设:这两个数都有0. 师:它们所在的数位相同吗? 预设:不同,第一个0在个位,第二个0在十位。

师:你的眼睛可真亮,也就是说第一个0在末尾,第二个0在中间,对吗?(对) 师:数当中有0时,写数和读书时要注意什么? 学生举手回答,师小结,写数时:中间和末尾没有数字要写0;读数时:中间有零要读零,末尾的零不读出。

师:喜羊羊说我们都是最认真的孩子!

引导对比:同样的“4”表示的意义一样吗?它们分别表示什么?

学生小组交流后,指名说一说。

预设:640中“4”表示4个十,应写在十位上,406中的“4”表示4个百,应写在百位上。

师:同样的“6”呢?

预设:640中“6”表示6个百,应写在百位上,406中的“6”表示6个一,应写在个位上。

师:你们可真棒!

指名读出两个数。

师:两位同学可真棒!大家给他们一个热烈的掌声!(鼓掌) 3.引导学生小结写数、读数的方法。

师:刚才我们一起学习了千以内数的读写法,谁来说一说怎么写、怎么读?

学生思考后在小组内交流。

指名说一说。

预设:写数时,几个百就在百位上写几,几个十就在十位上写几,几个一就在个位上写几;读数时,百位上是几就读作几百,十位上是几就读作几十,个位上是几就读作几。数中间有0的,这个0要读出来;数的末尾有0的,这个0不要读出来。

4.那接下来喜羊羊想考考大家了,看看你们学的怎么。你们想试一试吗?(想)

完成“试一试”。

先让学生看图说说每个计数器上表示的数的组成。

学生独立地写一写、读一读。

组织交流写数的方法,以及写数时需要注意的地方。

强调:写数时要写数字,读数时要写汉字。

【练习】三、反馈检测

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师:同学们,你们只有完成下面的习题才能进入羊羊村与它们愉快地玩耍,你们敢挑战吗?(敢) 1.一个数的个位、十位、百位上的数字都相同,也是最大的三位数,这个数是( )。

学生思考,举手回答, 一个数是由4个百和6个十组成的,这个数是( )。

指名回答。

一个数里面有3个一和2个百,这个数是( )。

独立思考,举手回答。

4.师:喜羊羊给我们带来了一道题。

先让学生在练习纸上按顺序填一填、读一读,再回答问题,并交流自己的思考过3

程。

预设:可以根据200和700分别与1000相差几百来判断;也可以根据两个数与1000之间的距离来判断。

5.师:喜羊羊给我们带来了一幅图片。

先让学生自由地读一读,再组织全班交流,并说说每一个数所表示的意思。

学生思考,举手回答。

6.师:聪明的喜羊羊又提出了问题。

让学生在练习纸上一组一组地完成,并比较每组两个数的不同,说说写数时要注意些什么。

学生思考,举手回答。

7.师:喜羊羊带来了下一道题。

学生读题后师问:573的3表示几个几?跟哪个方块图相连?306的3呢?230的3呢? 学生交流、合作完成练习,明确:同一个数字在不同的数位上表示的意义是不同的。

学生思考,举手回答。

师:下面我们来做一个小游戏,大家拿出练习纸,老师来报数,看谁写得又快有准。

学生写数

师:接下来老师找一位男生和一位女生上黑板来写,比比谁写得又快又准!(找几组同学比赛) 师:通过大家的努力,这些问题都已经成功地解决掉了,我们可以进入羊羊村,与这些小伙伴愉快的玩耍了!大家高兴吗? 【练习】四．全课总结

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这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会?

学生回答。

板书设计：

千以内数的读、写

三位数的写法和读法

末尾有0和中间有0的数的读写

教后反思

：

评讲学生课堂练习未能进行必要的实物投影.

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