18 虎口藏宝教学设计方案

22《左公柳》

教学设计

邹旖旎

教学目标：会认8个生字，会写15个生字，正确读写并理解“纤巧、屹立、楚楚动人、力排众议”等词语。

教学难点：体会左宗棠在收复新疆失地和建设西北边疆众变现出来的满腔爱国热忱。

教学重点：理解重点句子的深刻含义，了解左宗棠以身报国的忠义之举。

教具：PPT 视频资料

课时：两课时

教学过程：

第一课时

一

导入新课

1，从旅游的话题引入新课

同学们，我们这个学期很快就要结束了，就快放暑假了，你们打算去哪里游玩呢？老师今天带你们去到大西北的新疆，看一看那里的风景。（介绍新疆地貌气候）新疆的北部阿尔泰山，南部昆仑山，气候干旱少雨，河流多为内陆河，地表植被稀疏，温差很大，所以新疆的瓜果都非常的甜。那么在这么恶劣的环境下，却有一种柳树顽强的生长，这种柳树叫什么？（左公柳）那为什么在新疆地区会有南方才有的柳树呢？（左宗棠）同学们预习的都非常好，左公柳是清朝著名官员左宗棠带领湖湘子弟所种的,后人为纪念他们,所以将这种柳树称

为左公柳。

二

简介左宗棠

（出示图片）左宗棠，中国晚清政治家、军事家、民族英雄，（1812年11月10日—1885年9月5日），汉族，字季高，一字朴存，号湘上农人。湖南湘阴人。晚清重臣，军事家、政治家、湘军著名将领，洋务派首领。与曾国藩、李鸿章、张之洞并称“晚清中兴四大名臣”。

三

初读文本，整体把握

我们之前都已经预习过了，现在看看你们预习的情况怎么样？

（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复新疆、建设新疆）

（2）理出思路：课文哪几个自然段写了这两方面内容？

收复新疆是4-11自然段，建设新疆是13自然段。

（3）那1-3和14段又各写了什么？请简要说一说。

1—3段：描绘了玉门关外的柳树高大挺拔的形象，为下文所讲的故事埋下了伏笔。14段：抒发了“我们”对左公柳的敬仰、赞颂之情。

（4）这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题目是左公柳？）一语双关：既指生长在千里戈壁滩上的大柳树,更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠. 四

理清思路，划分层次

文章分几为几部分？

第一部分（①--③）：描绘了玉门关外的柳树高大挺拔的形象，为下文所讲的故事埋下伏笔。

第二部分（④--⑬）：写导游讲述左宗棠的故事。

第三部分（⑭)：抒发了“我们”对左公柳的敬仰、赞颂之情。

按课文的结构来分，总分总的结构来分。总体引入-具体分析-总结抒情，以柳树贯穿全文。

五

精读文本，重点学习

（一）第一部分（①--③）：描绘了玉门关外的柳树高大挺拔的形象，为下文所讲的故事埋下伏笔。

（1）第1段：（学生们背诵“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”全诗。）以王之涣《凉州词》这首边塞诗开篇，展现在我们面前的是一副西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。这和下文写左宗棠的故事不谋而合。地点是在大西北的新疆，同样也是将士出征。

（2）第2段：在第2段里面有一个比喻句，请同学们找一找？

帷幄：军队里用的帐篷。从外形上描绘柳树，写整体的高大茁壮、身姿挺拔，写枝条的刚劲有力，写树冠好似军营里的大帐幕，赞美了柳树的挺拔和刚强。

（3）为什么仅仅是看到一棵高大的柳树就如此兴奋？

（与第1段里的数千里关山路，没有春风，没有绿色。映入眼帘的是一片黄沙。）形成一种视觉上的冲突，在塞外恶劣的环境中，能意外的见到绿色，兴奋之情可想而知。

（4）第3段：出示江南和塞外柳树图片，问：这两种柳树有什么不同吗？

“内地的柳树纸条纤细柔软，楚楚动人。这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。”楚楚动人：形容女子姿容娇柔美好，让人心动。

（5）这是什么修辞手法？（对比）

（6）说出具体对比是什么？表现了什么？

突出了左公柳英勇无畏、压倒一切困苦的气势。

（二）第二部分（④--⑬）：写导游讲述左宗棠的故事。

整个第二部分写了两件事情，先是收复失地，再是建设新疆。

（1）第四段是属于收复失地还是建设新疆？（都不是）那么第4段有什么作用。

（2）第4段：有什么作用？过渡段，承上启下，从大柳树叫“左公柳”自然引出树名背后的故事。前后过渡自然，引起读者阅读的兴趣。

（3）第5段：请同学们找出边患危机起因的句子？第五自然段，是边患危机的起因。（播放边患危机小视频。）

（4）第6段：①请文学们找出左宗棠力排众议的句子？冒号后面的句子。解释力排众议：极力排除、反驳各种不同的意见。

②左宗棠力排众议、主动请缨的原因是什么？现在假设我们就在清朝末年的朝堂上，当大臣们准备主动放弃新疆时，左宗棠坚决反驳：（学生接读）“这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域、建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！”a、你从这句话中体会到了什么？（体会到这新疆基业来之不易。）从哪些词语体会到？（无数、千辛万苦、才）b、正因为来得不容易，所以左宗棠（坚决收复新疆）

C、这句话作者采用了什么修辞手法？（反问）这句反问句跟我们以前学过的反问句有什么不同之处？（有感叹号）d、这个感叹号表现了左宗棠怎样的态度？（坚决，毫不犹豫）谁能读出来吗？（带着坚决，毫不犹豫的感情读出来。）

③注意，为什么左宗棠说话的句子要用单引号？（因为引文内还有引文，外面的话是导游说的，单引号里面的话是左宗棠说的。）

④从这些话里，你感受到了什么？（感受到了左宗棠的爱国心和满腔的爱国热忱。）

⑤当大臣们都说新疆是千里荒漠、贫瘠之地时，左宗棠慷慨激昂地说。（学生接读）“天山南北……实为聚宝之盆！”想想左宗棠为什么称新疆为聚宝之盆呢？（粮产丰富、矿藏丰富、瓜果牛羊等。）

⑥左宗棠力排众议的这些话里，一共出现了三个感叹号，说明了什么？说明了左宗棠有强烈的爱国心和爱国热忱，也看出他收复失地的决心。

（5）第7段：最后左宗棠力排众议的结果如何？（折服了满朝文武）那么是什么折服了他们？（是他的报国的忠义之举和满腔的爱国热忱。）

过渡：同学们，你们知道吗？当时的左宗棠已经有68岁高龄了，你们都说说，68岁的老人，一般都在做些什么事呢？（在家享福，喝喝茶，打打牌）而左宗棠却在做什么呢？（带兵打战）年老的左宗棠不仅发出了力排众议的豪言，还做出了主动请缨的壮举。让我们怀着对这位老人的崇敬之情齐读第7段。（播放决策制定的小视频。）

（6）第9—11段：播放音乐背景学生齐读，①为什么那是一个令人

神伤的晚上呢？天上没有明月，地上没有人送行，这是环境描写，更反衬出此行的悲凉。

②你感受到左宗棠是个具有什么品质的人？刚毅、睿智和将生死置地度外的人。从哪里感受到他的刚毅和坚韧？（感受到他们面临着很大的困难。）你从哪些词语可以看出来这些困难？（兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等）朝廷没有给他一兵一卒，带领的都是自己老家湖南的子弟兵，朝廷没有给他一粒粮草他想尽办法，甚至不惜高息贷款。然而，左宗棠的队伍虽然面临着那么大的困难，仍信心百倍的出发了。

让我们一起跟着老将军踏上西行的征途吧！

③左宗棠为什么要抬棺材出征呢？有什么目的？

A表明左宗棠视死如归的决心。除了表明他与敌人血战到底的决心之外，还有什么目的？（鼓舞士气和斗志）他鼓舞士气达到效果了吗？文中哪句话告诉了我们？请同学们标出来。“面对左宗棠……无不为之动容。”（学生齐读）播放西出嘉峪关的小视频。

B看了这个小视频你有什么感想？正是因为将士们在战场上奋勇杀敌，所以用不到两年的时间收复了新疆。

原来左宗棠早就预料到自己可能会在战争中死去，可他并不害怕，可以看出他早就下定决心就是拼了老命也要与敌人血战到底，收复新疆。

自学13段，体会左宗棠建设新疆的情怀。为什么要植树造林？想象一下，在植树造林的过程中，会遇到什么困苦？

（三）第三部分（⑭)：抒发了“我们”对左公柳的敬仰、赞颂之情。

六、总结文本，体会思想

学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨，抬棺出征，收复新疆，植树造林，建设新疆的壮举中，从几万名将士与侵略者的激战中，你感受到了什么？

当作者听完左公柳名字背后的故事后再次凝视它时，发出了一句赞叹，“这哪里是一株……精神之树！”对左公柳的赞美。将这两句改写成一句话，设问改为陈述句。

你还知道哪些像左宗棠一样的爱国英雄呢？我们要学习这些爱国英雄的高贵品质，做一个热爱祖国，充满赤子情怀的人。

课堂练习：1，请同学们将这句反问句改写成陈述句，看看改写前后有什么不同？“……不能在我们这代人手中拱手相让。”“岂能”用于反问句中，表达的语气更强烈，而“不能”则没那么明显。运用反问的句式，强烈地表达了左宗棠收复失地的决心。先辈们开辟疆域岂能在我们这代人手中拱手相让，这是左宗棠收复失地的原因之一。

2，这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚忍不拔的精神之树！（合并成一个句子）

这不是一株普普通通的柳树，它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚忍不拔的精神之树！

七

板书设计

玉门关外的大柳树：高大挺拔

收复失地

左公柳

左宗棠事迹

爱国之情

建设边疆

再次凝望大柳树：精神之树

八、课后练习：

把这个感人的爱国故事讲给身边的人听。

忠义之举